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通过游戏促进幼儿体育参和行为发展策略 　　摘 要：本文以隔代抚养这一社会现象为视角，对不同抚养模式下幼儿体育参与行为的不同以及体育游戏对发展幼儿体育参与行为的作用进行相关研究和分析，从而为发展幼儿体育参与行为寻找到具有针对性的游戏干预策略，进而提高幼儿体育参与行为，保证幼儿体育参与质量。 　　关键词：体育游戏；幼儿；行为发展；教育 　　1体育游戏对幼儿身心发展的作用 　　体育游戏是体育教学，特别是幼儿身体活动中的重要形式，这一方面是由于体育游戏是一种深受幼儿喜爱并愿意积极参与的身体活动，另一方面也是因为体育游戏对幼儿的身心发展都具有积极的促进作用。 　　首先，体育游戏能够促进幼儿生理机能的发展。县亚东利用文献综述法指出，通过适当的活动性游戏项目不但能够增强儿童体质，同时也可以发展儿童的速度、力量、灵敏、耐力、协调性和灵活性等素质，从而提高幼儿跑、跳、投等基本活动能力。苗元元在研究中通过实验法，利用奔跑类游戏、跳跃类游戏、平衡性游戏、投掷类游戏、爬行类游戏、综合类游戏六大类体育游戏对幼儿实施干预，通过比较实验前后的幼儿身体形态、身体机能和身体素质的指标发现，体育游戏活动千预后，幼儿各项指标基本都有改善的趋势，而且研究还发现，干预效果随着干预时间的延长而更加明显。 　　其次，体育游戏能够促进幼儿心智的发展。吕晓昌利用实验法考察了体育游戏对矫正幼儿不良心理行为的作用，结果发现，体育游戏对矫正幼儿社会退宿、攻击性行为、多动行为、违纪行为等不良心理行为都能起到积极的作用，有利于培养幼儿的良好心理状态，促进其身心的健康成长。杨保建在其研究中指出，体育游戏能够促成幼儿社会交往关系，为幼儿提供社会实践的机会，使幼儿逐渐摆脱以自我为中心的不良心理，培养幼儿积极的情绪情感和健康的心理素质。 　　在体育游戏中，幼儿出于他们的直接动机自觉自愿地参与到体育活动中去，而这种自觉自愿的行动能发挥他们最大的能动性和挖掘其身体潜能，因而在游戏中可以实现在其他体育活动中所不能达到的锻炼效果。在本研究中，利用体育游戏发展幼儿的体育参与行为也正是基于体育游戏对幼儿身心发展的积极促进作用。 　　由于对“体育游戏”概念本身定义的侧重点不同，以及事物概念的动态化发展，时至今日，对“体育游戏”这一概念的定义也是多种多样的。例如，蔡锡元、李淑芳认为，“体育游戏是在体育运动的基础上，综合人体的跑、跳、投基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编多种形体动作，并根据全民健身的需要，有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏，在本文中，体育游戏主要是指以促进幼儿体育参与行为为目的，在一定规则和情境下进行的，以身体活动为主要手段的娱乐活动。 　　2不同抚养模式幼儿体育参与行为差异的原因分析 　　研究表明，与非隔代抚养幼儿相比，隔代抚养幼儿的体育参与行为明显较少，且这种现象在3-6岁幼儿中不存在年龄差异，即大、中、小班的隔代抚养幼儿的体育参与行为均少于非隔代抚养幼儿。这一研究结果也提示我们，祖辈在对幼儿进行抚养的过程中，可能常常忽视了幼儿存在的静坐少动的行为。有学者认为，出现这一问题的原因可能是由于祖辈家长年龄增长，体力减弱，往往减少带领或伴随幼儿参与户外活动。在现实生活中，我们也常能看到，许多祖辈在带领幼儿进行户外活动时，往往并不允许幼儿从事跑、跳、攀爬等体育活动，害怕幼儿在从事上述活动过程中出现磕碰等身体伤害。因此，许多祖辈在带领幼儿进行户外活动时经常会选择堆沙子、“过家家”或者在自己的牵引下骑童车等相对较为安全的活动。并且许多祖辈会告诫幼儿不能跑得太远（跳得太高），这样是很危险的，这种语言和观念很可能会导致隔代抚养幼儿对体育活动产生恐惧心理。从而在很大程度上导致了隔代抚养幼儿与非隔代抚养幼儿相比缺乏从事体育活动的勇气和兴趣，减少了隔代抚养幼儿的体育参与行为。 　　其次，还有研究认为，祖辈与孙辈体育兴趣的不同，也是导致祖辈忽视幼儿存在静坐少动行为的原因之一。祖辈家长在从事体育活动时比较喜欢太极拳、广场舞等传统体育项目或大众健身活动，而幼儿则更喜欢滑梯、追逐等趣味性较强的体育活动，兴趣取向的不同也在很大程度上导致了家庭集体活动的难以开展，从而影响了隔代抚养幼儿的体育行为。 　　再次，有研究表明，隔代抚养家庭对孙辈的影响往往是溺爱大于教育，祖辈的包办代替和一味的姑息、纵容，百依百顺成为隔代抚养中的普遍现象。这就导致了在隔代抚养家庭中，经常是以孙辈为中心，幼儿只以自己的意愿为中心，从事自己愿意从事的活动。随着网络和电视等媒体的日趋发达，动画片、电子游戏等幼儿喜欢看、喜欢玩的内容有了更多的获取渠道和接触机会，这使得许多幼儿每天有更多的时间花费在从事这些活动中，而不愿意从事体育活动。特别是在隔代抚养家庭中，祖辈对孙辈的迁就和纵容，使得这