生物和环境专题复习策略.docVIP

生物和环境专题复习策略 　　(江苏省南京市中华中学 210006) 　　 　　1 考点链接 　　 　　(1)生态因素：非生物因素(光、温度、水)、生物因素(种内关系、种间关系)、生态因素的综合作用。 　　(2)种群和生物群落：①种群的特征(种群密度、出生率和死亡率、年龄组成、性别比例)；②种群数量的变化：种群增长的“J”型曲线、种群增长的“S”型曲线、影响种群数量变化的因素；③研究种群数量变化的意义；④生物群落的概念。 　　(3)生态系统：①生态系统的概念；②生态系统的类型(森林、草原、农田、湿地、海洋、城市生态系统)；③生态系统的结构：生态系统的成分(非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者)、食物链和食物网；④生态系统的能量流动：能量流动的过程和特点、研究能量流动的意义；⑤生态系统的物质循环(碳循环)；⑥能量流动和物质循环的关系；⑦生态系统的稳定性：生态系统稳定性的概念、抵抗力稳定性、恢复力稳定性；⑧提高生态系统的稳定性。 　　(4)人与生物圈：①生物圈的概念；②生物圈稳态的自我维持；③全球性环境问题(酸雨)；④生物多样性的概念；⑤生物多样性的价值；⑥我国生物多样性的特点；⑦我国生物多样性面临的威胁及其原因；⑧生物多样性的保护。 　　 　　2　命题趋势 　　 　　本专题包括第八章“生物与环境”和第九章“生态环境的保护”，是最近几年高考的重点。 　　(1)从知识的角度来分析，主要的命题趋势为： 　　①重视在实践中考查生态因素知识的运用。考查的重点内容为影响生物的非生物因素，如光照、温度(海拔、纬度)、水分、土壤等；生物因素，如种内关系和种间关系(互利共生、捕食、寄生、竞争)。本部分是考试的重点，被多次考到，但一般都是基础概念题。如2006年江苏卷的第19题，2006年上海卷的第7题，2005江苏卷的第2题，2005上海卷的第34B题，2004北京理综卷的第31题，2004上海卷的第3、11、12、23题等。 　　②逐渐加强对种群和群落知识的考查。考查的重点内容为种群和群落的概念，种群关系和群落结构，种群数量的变化，人口问题。如2006年广东卷的第28题，2006年上海卷的第11题，2005上海卷的第25题、2005上海理综卷的16-18题，2004上海卷的第22题，2004天津理综卷的第30题(本题30分)。 　　③生态学的基础知识和基本原理是考查的重点。生态学的基础知识，尤其是生态学的基本概念的识记和理解，是学习和领会生态学的基础，是灵活运用生态学的前提。考查的重点为生态系统的类型及其与稳定性的关系；生态系统的成分(无机环境、生产者、消费者和分解者)；营养结构：食物链、食物网和营养级；生态系统的功能：能量流动、物质循环和信息传递。如2006年年广东卷的第14、36题，2006年江苏卷的第2l、37题，2006年上海卷的第9、14、38题，2005上海卷的第9、41题，2005江苏卷的24、41题，2005广东卷的第8题等。 　　④重视对可持续发展和生物多样性保护的考查。实现可持续发展是人类的基本目标和任务。因为可持续发展是指能够长期延续的发展。可持续发展的指标体系包括经济可持续发展、社会可持续发展、资源环境可持续发展和科教可持续发展。1987年世界环境与发展委员会提出持续发展的总原则是：“今天的人类不应以牺牲今后几代人的幸福而满足其需要。”因此，高考对其较为重视，如2006年广东卷的第22题是有关外来物种造成的“生态入侵”的问题。生物多样性的保护包括就地保护、迁地保护和立法保护。如2006年广东卷的第10题，2006年江苏卷的第10题，2004的江苏卷的选择题第20题等，都考查了学生对就地保护的理解。 　　(2)从能力的角度分析，主要的命题趋势为： 　　①重视实验和设计实验能力的考查。加强对学生实验能力的培养，尤其是设计实验方案能力的培养，是提高学生素质的重要的内容。不但要求重视培养学生分析、解释实验现象和结果(数据)，以及推导实验的能力，而且还要重视培养利用给定的实验器材，设计简单实验方案的能力。一个实验设计方案，应该包括实验原理、操作步骤、实验现象、实验结论等几个重要的方面。如2006年广东卷的第37、39题，2005广东卷的第39题，2004江苏卷的第42题，2004广东卷的第42题，2004天津理综卷的第30题等。 　　②重视考查生态系统等理论在生产、生活中的运用。生物学基本知识是重要的，什么时候都不能忽视，但只掌握了基本知识是不够的，还要能用这些知识去指导生物学的科研、生产和生活实践，要重视生物学知识的实用性和它的社会价值。最近几年高考的命题重视应用生态学的概念解决有关生态学的问题，强调运用生物科学的理论，去解释科研、生产、生活和社会发展中所遇到的有关问题。这类试题主要