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高校大学生考试作弊归因分析和应对 　　当代高校大学生因受不良社会风气的影响，导致学习心态浮躁，不能安心读书，面对考试又想取得好的成绩，从而导致高校作弊事件频发。本文通过与作弊学生的交流得出考生作弊归因并加以分析，以此来探寻有效地应对途经。 　　考试作弊 学习心态 学风建设 　　一、前言 　　“考试作弊等于放弃学位”，每年6月和12月在大学英语四六级考试和国家计算机等级考试期间总会看到这样的横幅悬挂于校园各处，与此同时，考前的诚信考试教育也由辅导员、班主任对个别同学的重点强调工作演变为全系的普及教育工作，在高校诚信考试的宣传教育力度加大了，但是成效却越来越差。由最初的纸条演变到现在的无线耳机、手机作弊等，作弊的形式和手段也随着科技的进步在不断的“发展进步”。 　　二、高校大学生作弊从学生角度归因分析 　　1.不良社会风气直接影响了大学生的求学心态 　　当今社会经济发展速度过快，其他社会各方面的建设没有能紧跟经济发展的步伐，呈现出明显的滞后状态。最凸显的矛盾是社会经济发展与公民诚信滑坡，影响社会公信力的事件时有发生：小到童叟跌倒没人敢扶、学术造假、论文抄袭；大到食品安全，如毒奶粉、瘦肉精、地沟油、苏丹红；想要获取经济回报，又不想付出，通过其他不正当途径追求经济利益最大化。为追求眼前利益不顾他人安危，诚信缺失，道德沦丧，不惜危害人们的生命安全和社会公信度。整个社会呈现出一番浮躁的景象，造成了不良社会风气的形成，也直接影响到了在高校大学生的求学心态，使得整个校园的学习风气也显得浮躁不安，高校大学生生活在这样的环境氛围中，不自觉地形成了不思进取、心存侥幸以及投机的心理，导致部分学生面对考试不自觉的产生了作弊想法。 　　2.当代大学生学习目的趋于功利化，“重结果、轻过程” 　　现在许多高校大学生较之以前相比有很大程度的“进步”，从盲目的、无目的的学习转化为有目的的学习，但是学习目的相对较功利化，不是为了增强自身综合素质和掌握专业知识技能而学习，而是为了应付将来的就业和考试取得高分而学习，这部分人群随着学龄的增加而增长：大一刚融入大学生活，不考虑奖学金、没有考研的想法和就业的压力，可以安心的学习教学安排的各门课程；大二觉得读透了大学生活，开始有选择的上课和逃课，只注重考试成绩，不在乎学习内容，一味应付学业，为最终结课考试时的作弊埋下了伏笔；大三两极分化开始产生，大都是开始了选修课必逃、必学课选逃的学习生活，不同的是如何利用这部分旷课的时间，一部分沉迷于网络游戏和恋爱等，另一部分开始着手考公、考研，都没有将主要的学习精力用在学习人才培养方案规定的课程上面。一个人的精力是有限的，没有将精力集中在学习上面，但是又想取得好的成绩，不得已要采取非正当的方式来应对考试；大四是四、六级高违纪作弊率频发的时期，部分学生即将毕业但是没有取得四、六级证书，就业单位又有这一要求，为此很多学生如同一个赌徒抱着侥幸心理铤而走险，最后落得被取消学位证。高校学生的这种重结果、轻过程的功利性学习目的也是造成作弊违纪的一重要成因。 　　3.价值观念扭曲，看重违纪作弊的“成本低而回报高” 　　现在很多大学生不以考试作弊为耻，反以此为荣，价值观念严重扭曲，甚至出现“考前看书是受罪，考后看书是浪费，考试看书事半功倍”一类的歪理。如果一所学校的作弊成本太低，那这所学校的作弊率就会很高。各个高等学校的学生手册都有明确规定对本校考试作弊学生的处理意见及相关规定，很多学生对此熟视无睹，究其原因还是学生违纪作弊的成本太低，但是考试作弊一旦“成功”回报相对却很高。高校对于认定考试作弊学生的处理除大学生英语四、六级考试是取消学位以外，其他院级期中期末考试处理相对较轻，对大部分学生不具威慑；特别是还存在部分监考教师监考不严，部分院系怕年终的绩效考核因违纪率过高而扣分，对作弊考生一贯从轻处理，这也成为高校大学生违纪作弊率居高不下的重要原因之一。 　　三、高校大学生考试作弊应对措施探索 　　1.正确引导、狠抓学风，以学风正考风 　　要正考风就要从狠抓学风着手，学习风气不好势必会影响到考风，学生平时不认真学习，就会想到通过作弊来通过考试。所以要想从根本上解决高校大学生作弊问题，抓学风建设是关键，要引导学生通过努力学习去争取优异的成绩，而不是通过投机取巧来拿高分。教育学生学习不是看数字的大小，而是要享受学习的过程，真正通过学习文化知识来充实自己，使自己有所提高。严抓课堂考勤和纪律，利用好各种形式、平台，增强学风建设的内涵，使“要我学”转变为“我要学”。 　　2.加强师德师风建设，以师风带考风 　　教师的言行举止在无形中影响着学生的学习和成长，因此师德师风的建设在很大程度上影响着学生良好的学风和考风的形成。教师的教学态度不端正，不认真授课，或者漫不经心、敷衍了事；学生的学习态度和考风考纪便自然会跟着受