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高校 职业培训和劳动力市场衔接调查分析 　　摘要：本文以高校开展“职业培训”为出发点，对河北省内5所高校开展“职业培训”情况进行调查，了解高校职业培训与市场需求之间的联系，发现高校开展职业培训的有利条件，以及存在的困难与问题，试图从政府、高校、企业等各方面提出相应对策，以期解决劳动力市场的供求平衡，为实现我国高校职业培训事业的可持续发展提供新思路。 　　关键词：高等院校；职业培训；市场需求； 劳动力 　　中图分类号：F241 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）06-0-02 　　一、研究背景 　　目前，高校进行职业培训越来越受到社会的关注，政府、社会、企事业员工、以及在校生，都对高校开展的职业教育或职业培训赋予极高的期待。在职业培训方面，高校具备得天独厚的优势：专业各异，学有所长的高校教师构成职业培训的人才优势；教室、实验室、科研基地等硬件设施构成职业培训的场地优势；高校与当地省、市级人事部门联系密切构成职业培训的信息、政策优势。然而，高校所具备的这些优势在当前情况下并没有很好发挥和体现。基于这样的形势要求，本研究以我省高校开展“职业培训”与市场需求的衔接为研究视角，采用文献研究法、问卷调查法，访谈法，通过调查河北省内5所高校开展职业培训的情况，了解我省高校开展职业培训方向性和科学性，以期为高校发展提供启示。 　　二、研究内容 　　1.高校是否开展“职业培训”？职业培训的内容有哪些？培训形式是怎么样的？ 　　2.高校开展“职业培训”的过程中和劳动力市场的衔接如何？存在哪些问题？ 　　3.高校开展“职业培训”与劳动力市场结合的对策有哪些？ 　　三、研究结果与讨论 　　本研究的问卷对象包括两组：高校培训机构相关人员和接受培训的学员。同时分别对这两组人员进行了深度访谈。对于高校培训机构的问卷共发放了50份，既包括培训主管部门，如继续教育处等，也包含直接参与培训的系部，共收回有效问卷50份。内容主要包括以下方面：高校培训部门基本情况；培训内容；培训生源来源；培训师资；培训前市场调查；培训后学员跟踪。下面对这几个问题逐一分析。 　　1.数据表明，5所高校均开展职业培训，且开展培训工作的年限均在10年以上，都属于长期开展职业培训的高校机构。培训场所以校内为主（67%），53%的培训课程以课堂讲授为主。在培训鼓励政策方面，55%教师的课时费比平时课时费要略高一些，39%的教师认为教师课时费一般，与平时课时费持平。由此可见，所调查的高校培训单位并未给教师提供具有较大激励作用的课酬。在访谈中我们了解到，这与培训单位的收入有关，社会培训机构的激烈竞争和培训生源的相对匮乏是造成课酬较低的主要原因。在培训条件方面，大多参与培训工作的系部表示培训条件较好（53%），能够完成一般的培训任务。在访谈中得知，大多培训单位没有特意创造培训条件，都是在原有教学条件的基础上开展培训工作。 　　2.培训内容在所调查的高校中包括为以下几类：①专业认证类培训，如：IT认证培训，律师资格培训，注册会计师培训，教师资格培训等；②就业技能培训，如：土建施工员培训，造价员培训等；③创业培训，即主要针对本校学生开展的自谋职业，自己创业的基本方法和手段，以及提供一些基本的创业信息等。由于学校性质不同，开展的培训内容也有所不同。 　　课题组成员调查的这5所院校，22个系部单位开展的50个培训方向中，有大于68%的培训是关于专业资格认证的培训，就业技能的培训占了24%，而关于创业的培训只占了9%。 　　3.培训生源方面， 一半左右的生源来自高校自主招生，主要集中在专业资格认证类的培训上，41%的生源来自劳动或人事部门委派，当地的劳动局或人事局主办，把承办权下放到高校或高校的某个部门，这通常集中在就业技能的培训，如邯郸学院每年承办的国培计划基层教师的培训任务等。另外有8%的生源来源于企业或事业单位委托培养，也就是说，企事业单位自己联系高校培训。 　　4.培训师资方面：在调查中了解到，参与培训的教师大多来自本校教师（89%），某些操作环节的课程，高校也会聘请行业能手参与培训指导（11%）。具有“双师型”资格的教师占21%， 学历方面，硕士以上的教师占72%。由此可以看出，进行培训的执教教师大多具备了较高的学历，在专业理论知识方面比较擅长；而双师型教师的数量较少，也就是说，具有实际经验和资格的教师缺乏。行业能手参与高校培训的数量较少。 　　5.培训前的市场调查方面，高校在开展培训之前很少经过周密的市场调查，对劳动力市场需求知之甚少。50份问卷中有32份直接表明“无任何调查”，12份显示“有初步调查”，只有6份显示“有深度调查”。也就是说，高校在组织职业培训时大多不了解市场需求，存在与市场脱轨现象。或者是经过查阅网络或其他手段初步了解社