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用图表说话教学设计和反思 　　教学目标 　　知识与技能：在前一节学习完图表制作的基础上巩固图表的制作方法；掌握如何根据主题选择适当的图表类型制作图表。 　　过程与方法：在分析表格中的数据、确立图表要表达的主题后，能选择合适的图表类型；比较不同的图表所表达的不同含义，理解各种图表类型的特点。 　　情感态度与价值观：通过小组间的竞争，提高各组内的凝聚力，体验合作交流给自己带来的帮助；能够从自制的图表中所反映出的现实问题引发一些思考。 　　 　　教学重、难点 　　 　　重点：理解不同的图表类型所表达的不同主题意图。 　　难点：确定所需要表达的主题，选择恰当的图表类型。 　　教学技术与学习资源应用 　　利用“蓝易思”网络课堂教学软件开展课堂教学；利用Excel自身的数据处理功能设计评价量表，实现学生的自评、互评以及成绩的汇总。 　　 　　现状分析 　　 　　教学对象是初一学生。他们毕业于不同的小学，学习信息技术的经历不同，信息素养和动手能力相差很大。于是，我对学生的信息科技能力、学习能力、表达能力等情况进行了调查，采用异质分组的方法，将不同特点的学生安排在一个组，希望通过活动的开展，使他们能够互相学习，取长补短，实现共同进步。通过一个月的学习，各小组的合作交流能力有了一定的提高，也形成了组内同学互相帮助的氛围。同时，在学习本课内容之前，学生已经掌握了电子表格的基本操作和数据的简单处理。 　　 　　教学过程 　　 　　1.画蛇添足（引入部分，2分钟） 　　 　　回忆图表特点：一图胜千言。真的一图胜千言吗？教师提供图表和意图不能匹配的例子，让学生分析能否通过图表了解设计者的意图。由学生总结引出本课主题：如果图表类型选择不恰当，不但不能实现一图胜千言的功效，反而画蛇添足，需要用一千句话去解释你的图表。教师展示正确图表。引出课题：选择正确的图表类型，实现用图表说话。 　　2.选择图表（8分钟） 　　利用实例（如图表1），通过预设问题的解决，师生共同探讨，怎样选择适当的图表类型。 　　问题1：制作一张图表来反映“销售额自1月份开始稳步上升”这样一个主题，图表2、3、4中，哪一张恰当？ 　　预计学生回答：图表4。 　　问题2：另外的两张图表又能反映什么意图呢？ 　　学生回答，教师可以引导学生留意设计者用心设计用来吸引读者眼球的红色和黄色。教师根据学生的回答进行适当的补充：图表2反映的主题是“5月份，产品A的销售额大幅度超过B和C”。图表3反映的主题是“5月份，产品C占公司产品销售总额的比例不到10%”。 　　问题3：你认为设计图表第一步要做什么？ 　　教师引导学生回答：图表2和3，我们运用了同样的数据，一个是为了强调排列名次， 一个是为了强调所占份额，于是得出了不同类型的图表。 　　 　　总结：主题决定图表类型。所谓主题就是你的设计意图，即你希望别人通过你设计的图表获知什么信息。没有主题就制作图表，就如同蒙着眼睛整理行李。所以，设计图表的第一步是要明确设计意图。 　　学生总结：①柱形图有哪些特点，适合表示怎样的主题？②哪些主题适合用饼图来表示？③折线图适合的情况。 　　3.学以致用（按照意图设计图表，10分钟） 　　学生活动：以小组为单位为课前设计好的表格确定主题，并根据主题制作图表。要求：同一小组的同学能从不同的角度来观察数据，确定不同的主题。拓展要求：观察图表，谈谈图表所反映的问题。 　　教师巡视并汇总学生在设计过程中出现的问题，利用“蓝易思”进行集体或个别的交流讨论。 　　4.小组竞赛（同时也是学生制作情况的反馈）（13分钟） 　　第一步：每位学生设计一个问题，题目类型：①出示图表，请其他小组说出图表所反映的主题（看图说话）；②出示一个主题，请其他小组选择图表类型（用图配话）。也可以学生自己设计。 　　第二步：教师随机抽出一组，该小组选出组内设计得最好的一个问题，其他小组抢答。教师根据各小组出题答题情况给予笑脸图标。同时，对于图表中反映出的一些现实问题引发学生思考，发表自己的看法。 　　第三步：从剩余的小组中随机抽出一组，继续第二步操作。 　　5.自评互评（5分钟） 　　(1)组内4位同学利用Excel的“评价量表”对自己和组员分别进行自评、互评。 　　(2)将1.xls、2.xls、3.xls、4.xls上传到ftp站点。 　　6.教师总结（1分钟） 　　决定图表形式的不是数据，也不是尺寸，而是你想说明的主题，你想指出的内容要点：①要反映各项之间对比情况的用柱形图；②要反映每一部分的大小占总数的百分比之类的用饼图；③要反映事物发展趋势的用折线图。只要合理地使用图表，大家会发现用图表说话，会比文字和表格更加明快、更加直观地表达你的主题。 　　7.布置