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澳门初中品德和公民课程标准探析 　　摘要：澳门教育暨青年局发布的《初中品德与公民基本学力要求》由课程理念、课程目标和课程内容三部分构成，发挥着初中品德与公民课程标准的作用。该课程标准所涉及的范围和领域较为广阔，课程深度方面注重实践运用能力的培养。澳门初中品德与公民课程标准的出台，必将为学生道德品质和公民素质的提升以及澳门和谐社会的构建起到有力的推动作用。 　　关键词：澳门教育暨青年局；初中品德与公民基本学力要求；公民课程标准：德育 　　澳门回归祖国以来，其教育实现了跨越式发展，开辟了澳门教育发展的新纪元。特别是在德育课程方面，澳门非高等教育从小学阶段就设有品德与公民科目。2006年通过的《非高等教育制度纲要法》强调：初中教育目标之一是“培养学生良好的品德和自尊感，使其乐观进取，关心他人及澳门和国家的发展，热心参与社会，关注生态环境”。2010年，澳门教育暨青年局修订的《正规教育课程框架》也明确提出初中阶段要设立品德与公民科目，并且教学活动时间应不少于8240分钟。相对来说，澳门教育暨青年局发布的《初中品德与公民基本学力要求》（初稿）是一部类似课程标准的文件，为澳门青少年初中阶段的品德与公民教育提供了指导和内容标准。 　　一、体系构成 　　澳门《初中品德与公民基本学力要求》（初稿）由课程理念、课程目标和课程内容三部分构成。课程理念主要遵循三个向度，即以学生逐渐扩展和丰富的现实生活为基础，以价值引导和学生主动性相结合为方式，以学生公民素养和国际视野的培养为目标。课程目标以学生德性的提升和国际视野的扩展为核心，进而帮助学生培养科学的价值观、人生观、世界观，克服困难和承受挫折的勇气和能力，并在增强对家庭和学校的归属感以及对国家和民族认同感的基础上，成长为富有责任感的全球公民。课程内容共分成四个条目，即从自我发展、群体生活、社会参与、国际视野四个相互联系的维度来提高学生的德性和公民素质。总体来说，该课程标准体系是在适应初中学生成长需要的基础上，融合个体发展、道德成长、心理健康、公民生活、全球视野等相关内容的基础上形成的，旨在促进初中生道德品质、健康心理、公民意识和国际视野的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。 　　二、主要内容 　　（一）课程理念 　　1.以学生逐渐扩展和丰富的现实生活为基础 　　澳门初中品德与公民课程的基本理念首先在于其生活性。众所周知，学生的品德与公民素养是通过他们对生活的认识、体悟和实践逐步形成的。初中学生正处于青春期及向成人过渡的过程中，生活的范围、内涵和需要处理的关系日益扩展和丰富，有效的品德与公民教育必须贴近学生的现实生活，充分利用学生的日常生活经验，解决其生活中遇到的道德问题，引导学生感悟人生的意义，培养负责任意识、是非观念和积极的生活态度，过有意义的生活。 　　2.以价值引导与学生主动性相结合为方式 　　品德与公民素养是外在的社会规范和道德要求内化为个体品性的结果，只有通过学生的自主探究与实践才能真正实现。初中阶段是学生价值观形成的关键时期，为此，澳门初中品德与公民教育课程强调正面价值观的引导，同时又非常重视学生的自主性，注意激发学生的内在动力，鼓励学生主动探究、体验和反思，把价值观的培养与学生的自主实践联系起来，通过道德实践促进学生的品德与公民素养的发展。 　　3.以学生公民素养和国际视野的培养为目标 　　初中学生处于身心迅速发展以及学习参与社会公共生活的重要阶段，为此，澳门初中阶段教育非常重视对学生的公民教育，帮助学生正确认识、理解和积极参与复杂的社会生活，关心澳门本地的建设和国家民族的发展，学习做负责任的公民。同时，在全球化深入发展的背景下，引导学生关注世界性的问题，逐步拓展其国际视野，树立“地球村”和“地球公民”的观念，已经成为品德与公民教育不可分割的一部分，这也是澳门学校教育一直关注的。 　　（二）课程目标 　　澳门初中品德与公民教育旨在培养学生正面的价值观、积极的生活态度、克服困难与承受挫折的勇气和能力，以及自尊、自主、自律、诚实、守信、尊重、宽容、理性、合作、有爱心和责任心的良好素质；帮助学生正确认识自我，建立健康的生活方式，提高自我调控能力及抵御不良诱惑的能力；增进学生对家庭和学校的归属感以及对国家和民族的认同感，培养他们爱国爱澳的情怀，初步养成关心澳门的发展及亲近社会的行为习惯；培养学生的民主、法治、人权、公正等公民价值观念，以及批判思考、理性决断和积极参与社会公共生活的能力，提高公民素养；培养学生对多元文化和不同价值观以及生活方式的开放包容的态度，增强国际视野，初步养成“地球公民”的意识和责任感。 　　（三）课程内容 　　1.自我发展 　　自我发展教育是澳门初中品德与公民教育的基础性内容，主要包括自我认识、自我