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福建高校港澳台生形势和政策教育模式初探 　　摘要：文章通过问卷调查、座谈等方式，对福建七所高校港澳台生的形势与政策关注状况进行系统量化分析，并根据调查结果，初步探索高校港澳台生形势与政策教育的教育模式。 　　关键词：形势与政策教育 港澳台生 教育模式 　　 一、福建高校港澳台生形势与政策关注度概况 　　 在大陆高等教育体系中，形势与政策课作为高校思想政治理论课的重要组成部分，是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地，在对大学生进行社会主义核心价值教育中担负着重要使命，具有不可替代的重要作用【1】。当前大陆高校已经形成了一整套比较完整的形势与政策教育模式，而基于港澳台特殊的历史背景，港澳台生所接受的教育有其自身的特点，且根据教育部和国家教委的规定，港澳台生可以申请免修政治理论相关课程【2】，因此目前大陆高校港澳台生的形势与政策教育模式尚不明确。 　　 当前，大部分港澳台生对时事政治保持了较高的关注度，他们感兴趣的内容涉及面较广，既有风云变幻的国际时政，涵盖经济、政治、军事外交、各国发展及国际关系和人文历史问题，也有与他们生活息息相关的国内民生问题等等。总的说来，大部分港澳台生早很大程度上对国际和国内形势与政策有求知需求。 　　 2011年10月18日中国共产党第十七届中央委员会第六次全体会议通过的《中共中央关于深化文化体制改革推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》中指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。在我国五千多年文明发展历程中，各族人民紧密团结、自强不息，共同创造出源远流长、博大精深的中华文化，为中华民族发展壮大提供了强大精神力量，为人类文明进步作出了不可磨灭的重大贡献”【3】。因此在同根同源的港澳台生中开设形势与政策课程，帮助他们了解大陆在党的十一届三中全会后和改革开放30多年来发生的巨大变化以及在各个领域取得的巨大成就，特别是激发学生对祖国文化的认同感和民族自豪感，增强国民意识，增强中华民族的凝聚力，就具有重大的现实价值与深远的历史意义。 　　 二、高校港澳台生形势与政策教育的可行性分析 　　 2010年12月至2011年5月，福建医科大学“高校港澳台生形势与政策教育模式探索”课题组对福建省七所高校（包括：福建医科大学、福建师范大学、福建农林大学、福建中医药大学、福州大学、集美大学、华侨大学）在校港澳台生发放了300份调查问卷，回收有效问卷291份，回收率为97%。调查的港澳台生以青年为主（见图表一），23岁及以下港澳台生所占比例为86.6%，23岁至40岁港澳台生比例为9.62%。 　　 　　图表一 被访者年龄结构 　　 调查发现，81.82%的港澳台生对时事政治保持较高的关注度。他们感兴趣的内容涉及面很广，涵盖了经济、政治、军事外交、各国发展及国际关系和人文历史等等。但是，对于“自己所在学校是否有开设形势与政策课”（见图表二），仅有35.05%的学生选择“有”，25.09%的学生选择“没有”，52.97%的学生表示“不清楚”。调查发现，港澳台生对于形势与政策课的接受意愿不一（见图表三），12.37%的学生表示“热情很高”，27.49%的学生表示“没有兴趣，完全不配合”， 62.89%的学生表示“根据所学内容而定”。 　　图表二 对本校开设形势与政策课知晓情况 　　 　　图表三 形势与政策课接受意愿 　　 　　 调查发现，港澳台生在文化背景、意识形态、价值观念等方面与大陆学生都有明显差异。在港澳台生中开设形势与政策课，如果采取传统的授课模式，那开局势必陷入被动局面。只有从港澳台生的实际特点出发，结合具体教学内容，安排形式多样的课程，对港澳台生的形势与政策教育融知识传授、能力培养、素质教育为一体，既传授时政理论知识，又培养其分析、观察和解决问题的能力，提高学生的综合素质，增强学生对祖国的政治、经济、文化和社会生活的了解，激发学生的民族自豪感、自信心和社会责任感，最终在学生时政需求与教学实践中构架良好的桥梁。 　　 三、高校港澳台生形势与政策教育需要注意的三个问题 　　 当前我国已经从国情教育入手针对港澳台生进行了一系列的工作并取得了较大的成效。国情教育是引导青年学生从中国的国情实际出发正确认识问题，从而用科学的世界观和方法论指导自己行动的一项重要的思想政治教育工作【4】。而借鉴高校港澳台生开展国情教育的经验，开展高校港澳台生形势与政策教育中需要注意三个问题： 　　 （一）教育点与面的关系问题 　　 正如上述数据显示，高校港澳台生对当前高校开展的形势与政策课教育不甚了解，若要开展好这项工作，则要大力铺开教育面，选取精准的教育点。所谓形势与政策教育的教育点，就是在传授相关知识的同时对学生进行形势与政策教育的内容，教育点把握得越为精准，教育效果就越好。如在向学生讲授