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计算机网络基础课教学方法和教学手段探讨 　　摘要:随着计算机网络的迅速发展,《计算机网络基础》课已经成为高校计算机及相关专业的基础课程。这门课的理论性和实践性都很强,如何在有限的课时内教给学生基本的理论基础和实践技能,对授课教师来说是一个很大的挑战。实践证明,教学的关键在于运用好的教学方法和教学手段,有效地激发学生的学习兴趣。 　　关键词:计算机网络基础;教学方法;教学手段 　　 　　随着计算机网络的迅速发展,《计算机网络基础》课已经成为高校计算机及相关专业的基础课程,也成为很多其他专业学生的选修课程。该课程的教学目的是加深学生对计算机网络概念的理解,培养学生在计算机应用领域从事计算机网络的设计和组网能力,为增强学生的就业能力和继续学习的能力奠定基础。《计算机网络基础》课的理论性和实践性都很强,新知识更新也比较快,如何在有限的课时内教给学生基本的理论基础和实践技能,对授课教师来说是一个很大的挑战。教学的关键在于有效地激发学生的学习兴趣,引导学生去理解计算机网络的基本概念,而不仅仅是满足于形式或者几个网络工具的使用。 　　 　　一、《计算机网络基础》课的基本情况 　　 　　《计算机网络基础》课涉及大量的概念和定义,内容理论性比较强,如果教师在讲课过程中只是泛泛而谈,学生就可能什么也学不到。所以,教师在授课的过程中一定要突出重点,注意知识之间的相互渗透和融合,注重章节之间的衔接和对新技术的学习与应用,以提高课程的综合化程度。 　　课程内容。《计算机网络基础》课主要讲授计算机网络的概念、类型,网络体系结构与网络协议,网络的传输介质,局域网工作原理与组网技术,数据通信与广域网技术,网络互连技术,网络操作系统和应用服务器的创建与维护,系统集成与综合布线以及网络安全等。 　　课程目标。《计算机网络基础》课的目标分知识目标和技能目标两部分。知识目标是通过对本课程的学习使学生了解计算机网络的基本概念,掌握数据交换技术、局域网技术与广域网技术,计算机网络体系结构的基本构架,网络协议特别是TCP/IP协议。技能目标是通过对本课程的技能训练,了解各网络设备的性能,能够识别常用的网络设备,熟练掌握常用的网络接入方法及网络操作系统的安装和相关应用服务器的配置,能够进行简单的系统集成和综合布线。 　　课程重点和难点。《计算机网络基础》课的教学重点是计算机网络拓扑结构、计算机网络的传输介质、局域网的组建、TCP/IP协议、应用服务器的创建与配置等。本课程的教学难点是对计算机网络体系结构中OSI参考模型的理解、差错控制方法和网络互连技术等。 　　 　　二、《计算机网络基础》课教学方法设计 　　 　　《计算机网络基础》课的特点决定其教学方法主要有以下四种。 　　1.比喻教学法。《计算机网络基础》课内容比较抽象,因此在讲授理论课时,教师应尽量采用打比方的方法,把抽象的理论知识与日常生活常识作比较。对于一些学生难以理解的概念,教师可以举一些通俗易懂的例子来进行比喻,以加深学生的印象。比如,在讲到“网络体系结构”中的数据传输过程时,笔者经常比喻冬天坐火车从广州到哈尔滨出差,每走过一个省就要多加一件衣服,因为越往北天气越冷;回来时则因为天气越来越热,则每走过一个省就要脱掉一件衣服。而数据在“网络体系结构”中每传输一层就要多加一个本层的报头,到最低层多加了六个报头,到了接收端,每层都对对方同等层加的报头进行处理,把报头层层剥落,最后才把真正的数据交给应用程序。又比如,在进行“网络协议”内容的讲授时,“网络通信要按照网络协议规则进行数据传输”的内容很不好理解。为此,笔者就比喻日常生活中两个不同地方的人都不懂对方的方言,交流起来就非常困难,而要达到正常交流的目的就只能采用标准的普通话,这就好比网络上的用户要通信,就必须遵守标准的网络协议。 　　2.启发式教学法。教学过程中,在讲授“通信过程”的内容时,让学生想象打电话的过程,应该先做什么再做什么,如果通电话的两个人语言不通该怎么办呢?如此,通过不断的提出问题、解决问题,让学生掌握最基本的理论。又比如,在讲授“电子邮件传输”时,笔者还让学生想象传统信件的传递过程等。 　　3.对照教学法。对于一些有交叉关系的内容可以采用对照教学法。前后内容横向加以比较,使学生更加清晰地理解。在讲授OSI参考模型、TCP/IP参考模型和局域网体系结构时就可以采用这种方法。把这三种模型相互对照,比较其相同和不同之处,可加深学生的理解。 　　4.图例教学法。对于一些比较抽象的概念,可以采用具体的图例,并结合实际应用进行讲解,使抽象的概念更加直观。比如,在讲解“星型拓扑结构”时,笔者首先画出“星型拓扑结构”的示意图,通过示意图来讲解它的优点是易于维护、安全可靠,一个用户产生故障不会影响其他用户;同时,也指出它的缺