警察职业能力培养现状和改革研究.docVIP

警察职业能力培养现状和改革研究 　　摘要：从当前警察职业能力培养现状分析入手，结合当前形势对警察提出的新要求，探讨了警察教育亟待解决的问题，对公安院校提高学员实战能力和专业素质提出了教学改革建议。 　　关键词：警察职业能力；培养；公安教育；改革 　　中图分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）09-0150-03 　　 　　警察职业能力培养现状 　　警察入门教育欠缺当前，警察教育的入门教育欠缺，警察职业角色转换没有明确的指导，一切都是自然而然的过渡，因此，在学生心中对于警察职业没有深刻的认识。学生只要通过考试、面试、体能测试和政审，就可以成为公安院校的一名预备警官。而进入学校后，除了军训、专业课程学习和实习，再没有其他活动或课程指导学生对警察职业有更深的认识，从而促使学生在心理上、体能上和专业知识和技能上对自己严格要求，向着专业目标努力，圆满完成警察角色的转换。另外，公安教育缺乏系统的警察意识培养。警察意识以及警察的责任和义务，往往只是在教师课堂案例中点滴地渗透，或更多来源于影视作品。而影视作品是艺术，不是完全的现实，它拔高了警察的觉悟和行为，弱化了歹徒的能力。显然，这样获得的警察认识太抽象、太理想化了，不利于学生对自己进行准确的定位。 　　警察心理教育训练和咨询较少，难以完成从学生到警察的心理适应和转变由于缺乏入门教育，学生对警察职业的认识不够深刻，在学校学习警察心理学和犯罪心理学课程，只从理论上有所认识，还达不到运用心理学知识与犯罪分子斗争的程度。因此，公安院校实训时，应给予学生机会学会和运用心理战术挑战自己的承受能力以及突破犯罪分子心理防线的能力。 　　课程设置不合理，理论课程多，实训课和选修课较少公安院校开设有政治理论、外语、计算机、形式逻辑、大学语文、刑法、刑事诉讼法、行政法、犯罪心理学、射击、擒拿格斗、查缉战术、刑事侦查学、治安管理学、公安应用写作、预审学、现场勘查、刑事照相、痕迹检验、文件检验、法医学、刑事化验、音乐、行为艺术等，共计三十余门课程。上述课程能够开设实训的只有不到十门，而在一次实训中能让学生掌握实际技能的环节较少。因此，实训和选修课内容太少。公安院校开设的现场勘查、痕迹检验、综合摄影、查缉战术、射击等涉及警察职业能力的实训课程，大多是在讲授过程中穿插实验教学，然后到毕业综合实训时搞一次大的实训就结束。因为平日里的实验教学课时少，留给学生熟练掌握实践技能的机会就少，毕业时的综合大实训更是匆匆了事，导致学生对整个实训过程不了解，只对自己负责的如绘制现场图、提取足迹等某一项工作熟练，所以，没有达到实训的预期效果。尽管实训准备工作充分，但实训后的各项工作，如实训总结、实训交流会等，更多的是向上汇报，而不是面向学生的交流、指导。因此，所谓的实训对于学生职业能力的提高帮助不大。 　　课程教学方式方法仍以讲授为主，学生实践少现场勘查、刑事化验、法医学等课程仍以理论讲授为主，实验课时较少，最后以笔试考核学生成绩，而考试结束后，很少有学生能记住教师讲过的内容，更何谈熟练运用这些知识呢？教师讲授的理论太多，实用性差，不利于学生能力的提高。真正的实训应贯穿警察教育的始终，应布置各类现场模拟实训，带领学生去体验和掌握勘查、侦查及其他工作要领。针对各类案件现场的讲授，与过去课堂理论讲授是完全不同的，它更有针对性，更能够让学生明白在案件过程中自己该做什么、怎么做、程序如何，更加贴近实战。 　　课程资源和信息相对落后当前，教学使用的教材大部分是10年前出版的，教学理论以及检验检测方法比较落后，且内容仍以理论为主，真正涉及实战的案例太少。师资队伍建设相对于社会要求还不适应。教师多来自普通院校，到实战部门锻炼的机会较少、时间较短，教师所掌握的案例和经验型知识相对落后于当前案发实际情况。 　　因此，整体教学内容的落后，导致学生上岗之后学无所用，还得从新学起。而公安实战部门还需花费大量时间和精力重新培养一名警员，造成人才和时间的浪费。 　　当前形势对于警察职业能力提出新要求 　　当前，世界上各类重大事件频频发生，需要警察对于安全、和平、抢险、急救和打击违法犯罪等有更多的感悟和应变能力。警察再也不是过去人们印象中的概念了，国家和人民赋予他们更多的重担和更多的要求。 　　警察应严格要求自己，依法履行职责人民警察必须坚持党的领导，服从党的指挥，以宪法和法律为活动准则，忠于职守，清正廉洁，纪律严明，服从命令，严格执法。而作为一名执法者，首先应该严格要求自己遵纪守法，不能凌驾于群众和法律之上。从当前警察队伍整体形象来看，存在着一些负面影响直接导致民众不满。如酗酒驾车、违法带枪、逼供致死人命等事件的发生，影响了警察的形象。尽管平时工作他们付出了千辛万苦，但这些事件的发生，使得人们对警察还是