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西班牙语专业教学研究和改革 　　【摘 要】本文主要探讨了课程设置、教学模式，以及用新理念指导教师的西班牙语教学实践。教学评估、教学管理等也是保障西班牙语教学质量不可或缺的环节。西班牙语教学需要与时俱进才能适应我国进一步改革开放所带来的时代发展和社会需求。 　　【关键词】教学改革 教师素质提高 教学理念转变 教学制度创新 学生意识与能力培养 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）03-0066-02 　　一 引言 　　现今我国教育提倡“以人为本”的创新型人才培养。“以人为本”的教学思想就是让学生发挥自身的主观能动性，达到全面发展的目的。在贯彻实施的过程中要重视教学双方的发展和成长。我们既要以学生为主体，为他们提供多样性、个性化和特色化的教育，也要以教师为主导，通过制度创新，激发教师的创造力和教育教学的热情。 　　现代教育就是培养学生终身学习的能力，学校教育的目的是培养学生自主学习的意识和能力。教师素质是提高教学质量的关键，新时期需要教学理念的转变：实现从以教师为中心，单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，向学生为中心：既传授语言知识与技能，更注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践的转变，也是向以学生终身学习能力为导向的终身教育的转变。 　　二 设置综合性教学模式 　　西班牙语教学在我国是外语教学，课堂教学是西班牙语学习的主阵地。西班牙语课程设置中除了保证西班牙语语言基础和西班牙语语言运用能力的必修课外，还要辅以选修课为学生提供多样化选择和发展的空间，选修课程的目的是满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人兴趣和发展的需要。课程设置要充分体现“分类指导，因材施教”的原则。综合考虑社会发展的需求和学生的学习愿望以及学校条件，以“适合学生的教育”为核心理念构建多层次的西班牙语课程体系，为学生搭建西班牙语学习发展的平台，促进学生西班牙语素养的形成，满足学生的学习需要。 　　语言学习应该在各种思维训练活动、交际活动和社会实践活动中进行。西班牙语教学的效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性。学生只有借助个人的时间，大量的输入和语言实践，才能掌握语言技能。因此西班牙语教学有必要拓展延伸课堂教学，教、学、管三方联动开展西班牙语课外实践活动。开辟西班牙语学习的第二课堂，如讲座、影院、西班牙语角、西班牙语学习研讨社团、西班牙语板报等形式，调动学生参与西班牙语学习的积极性。教师在社团实践中传授技能，学生在自然学习的过程中逐渐习得，建构西班牙语技能和综合素养，辅导员和班主任提供保障条件，支持和配合师生开展西班牙语教学实践活动。强调语言实践，建立以课堂教学为主、自主学习为辅、课外实践活动为路径的综合性教学模式。 　　三 教学方法的改革 　　传统的教学方法凝聚了老一辈教育家的心血，但随着新技术、新理论的诞生，传统方法应该积极吸收新鲜血液，丰富自身，与时俱进。如何改革传统的教学方法，一直是我们努力探索的课题。在这方面，我们做了一些有益的尝试，明确要求教师做好以下几方面工作： 　　秉承传统优秀的教学方法，坚持以教师为主导，注意避免一味地向学生灌输理论知识。 　　坚持以学生为中心，精讲多练，并采用生动活泼的启发式和课堂讨论式，避免学生死记硬背，同时培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。 　　坚持师生互动，尽量做到寓教于乐，使学生从被动接受变为主动参与，最大限度地调动学生的积极性和创造性，杜绝“填鸭式、满堂灌”，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。 　　利用学校网络教学平台及丰富的互联网资源开展教学与训练，以形象生动、效果逼真、引人入胜的真实场景取代单一的师生对话、板书加印发材料的传统教学方式，使原本枯燥的训练变得丰富多彩，有效地调动学生的积极性。 　　实践证明，上述的教学方法与手段，尤其是多媒体教学以及丰富多彩的互联网资源不仅可以极大地调动学生学习的主动性和积极性，而且互动式的教学与训练还可以使教学效率成倍提高，使学生对知识点的印象更深刻，运用更灵活，表达更地道。 　　四 课外自主学习的引导 　　通过课内和课外相结合、课外自主学习由课内活动引领、激励学生自学的合作学习方式，学生能够在生活和实践中获得多方面的信息与知识。综合性地运用多学科知识分析和解决生活中遇到的实际问题，学生可以得到多方面的直接经验与亲身体验，改善和提高西班牙语的表达能力。 　　过去本专业不仅课程开设随意性大，而且学生课外学习无专人指导，放任自流。为有效地提高课堂教学质量，确保学生切实掌握所学知识，课题组决定采取有效措施，加强对学生课外学习的指导，并且明确提出，课内与课外投入的时间比例不少于1比1。 　　为此，我们除了要求各门课程课外必须给学生提供充足的配套练习材料之外，还专