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程序设计双语教学实践和探讨 　　摘要：双语教学不仅可以提高学生分析问题、接受信息的能力，也可以提升教师的教学、科研素质，培养高素质复合型人才。双语教学一定要以科学求实的态度，从实际出发，循序渐进，不断改善双语教学、学习环境。专业课双语课堂教学可以为学生创造接触和使用外语进行专业交流的环境。 　　关键词：高等教育；双语教学；程序设计；教学模式 　　 　　C++是一门高效实用的程序设计语言，当今大多数应用软件都是使用C++编写而成的，它最能体现面向对象程序设计的思想。几乎在所有计算机研究和应用领域，都能看到C++的影子。面对这样一个既经典又前沿的专业基础课程，如何通过教改，尤其是通过双语教学方式使之赋予时代的特色是一个值得探索的课题。 　　双语教学作为学科专业教学，最根本的目的是使学习者既掌握计算机知识，又提高外语水平，它是高校教学改革发展的一个新思路。尤其是英语讲授、英文板书、英文作业、英文命题考核等方式的运用，拓宽了专业课的适用性和应用性。将英语工具运用于专业课教学的全过程之中，在体现专业课教学的特色和针对性的同时，可以全面提高学生的外语应用能力和综合素质，使教学更好地适应新世纪人才培养目标的要求。 　　 　　一、双语教学实践的实施 　　 　　1.教材选择 　　为了使学生在有限的学时内高效且牢固地掌握C++程序设计语言基本概念及基本理论，并了解其最新发展动态，河南工业大学选用了电子工业出版社出版的《C＋＋大学教程》双语教材。该书全面介绍了过程式编程与面向对象编程的原理和方法，书中包含了大量的程序例子，特别是一些综合性的实例，使得各个知识点有机地结合起来，融会贯通，能够更好地理解面向对象程序设计工作机制。该书所配的“多媒体教室”光盘更是独具特色，通过交互式环境，使学习过程更加生动有趣。 　　由于学生英语水平不均衡，两极分化现象普遍存在，使得互动式双语教学难以全面深入地展开。此外，每门专业课的课时是有限的，要想在有限的课时内，使学生掌握专业课的内容、读懂专业课英语原版教材，并使学生高质量地完成英文作业等，这对于教师和学生都是巨大的挑战。根据社会需求和学科发展现状以及具体授课对象和培养目标，我们以选用国外优秀教材为主线，以学生为中心，注重教学内容的整合性、互动性、开放性和可操作性。同时，我们也自行编制了对应的全英文课件，使英文板书、英文作业、英文命题考核与中文教材有机结合，保证了原有的教学内容框架以及专业英语的纯正规范。 　　2.教学模式――以英语为主，双语有机结合 　　由于各种原因，目前高校双语教学的课堂模式多种多样，概括而言，有全外语讲授教学、半外语讲授教学、纯汉语讲授教学和专业外语教学等。针对C++程序设计语言，对于不同章节我们采用不同的教学模式。 　　由于学生在大一已系统学习过C++程序设计，所以在C++过程化语言基础部分，采用英语教学的比例较高。板书、作业基本上全部采用英语，学生在课堂上回答问题、开展讨论也都采用英语。同时，使用教师自制的英文电子教案，并配以原版教材配套多媒体教学软件。 　　C++基于对象编程和C++面向对象式编程部分是C++程序设计的灵魂，如果在这一部分仍采用全英语式的教学，无疑会降低课程的教学质量，导致学生基础不扎实、影响后续课程的学习和知识体系的构建。在目前学生外语运用能力还不强的情况下，双语教学应以不妨碍学生对课程的领会为前提，要在首先保证学生对授课内容掌握的同时，逐步提高外语使用比重。双语教学要讲求实效，应根据授课内容的难易度、重要性及学生的接受能力，对使用外语的内容加以区分。对于难点部分，我们更多地使用汉语来进行讲解，但是板书及作业仍然采用全英文。 　　3.实施双语教学的教学方法 　　（1）及时与学生沟通 　　实施双语教学对学生素质也提出很高的要求。目前，许多学生对双语教学有着明显的不适应。调查发现，由母语上课换成英语授课，学生一时接受不了。学生的英语水平参差不齐，双语教学要求学生花更多的时间准备学习。学生所费力气较多，有不少学生有畏难情绪。这样就要求我们教师在教学中鼓励更多的学生参与教学活动，可以采取课堂讨论、分组讨论、学生主动发言等多种形式的课堂教学方式。例如：把问题交给学生用英文分组讨论，然后再总结结论。 　　（2）培养学生获取知识的能力 　　一个缺乏获取新知识能力的大学生，在未来的工作中很难有所成就、有所创造。因此，在双语教学中要防止呆板的英译汉式的教学方法，特别要注意某些联系性、限定性和专指性很强的单词在本课程中的作用。要引导学生发现、总结、研究问题，培养其自学能力，为将来在更大更广的领域工作打好基础。 　　（3）采用灵活多样的考核模式 　　C＋＋程序设计课程实行双语教学，对学生的考核形式也应该多样化，可以灵活运用笔试、口试、实验等方式来考