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钢筋混凝土和砌体结构课程改革研究和实践 　　摘 要：高职教育面对的学生总体来说自我约束能力较差，说动手能力较强，部分学生有明确的学习目标，部分学生就是一点学习兴趣也没有。面对这样一群学生，要把他们培养成职业道德高尚、职业素养优良、专业理论扎实、职业技能高超、具备创新创业能力的技术应用型人才，就需要我们在课程上下功夫，采用传统的教学方法只会让你的课堂只会让学生更加厌学，在这种大的教学环境下对理论型性较强的《钢筋混凝土与砌体结构》这门建筑工程技术专业的专业课进行了课 　　改革的研究与实践。 　　 关键词：课程改革 技能型人才 岗位需求 　　一、本门课程改革的行业背景 　　1.高职教育对建筑行业人才培养与社会需求的差距 　　在建筑行业的一线从业者中，需要大量的高素质技能人才。其本质特征是具有建筑专业基本知识和基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性;其行为特征是将建筑工程理论知识与操作技能有机的结合和应用，是在“应知”基础上“应会”的智能性行为。 　　当前的高职教育的在建筑工程人才培养经常走两个极端：一、只重视技术的培养，没有足够的专业理论知识做支撑，其特征为只是简单的模仿劳动，遇到技术问题不能从根本上解决问题;二、只注重专业知识的传授，实际应用能力培养不到到位，其特征理论知识很丰富，但实际应用能力很弱，工作遇到实际应用问题就不知从何处着手。这使得当前高职教育的建筑人才培养与社会对高素质技能型建筑人才需求存在较大差距。 　　2.当前的高职教育在建筑工程技术专业改革形势 　　当前高职教育的改革实践是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。建筑工程技术专业的课程内容要面向建筑技能及综合利用，以职业素质、职业技能及企业要求为标准构建课程内容体系，注重学生素质和技能等职业综合能力的培养;建筑工程技术专业课程实施要面向工学结合，采用职业的、实践的、开放的课程模式，以能否熟练应用技能为主要标准进行课程考核，通过工学结合过程获得职业经验，通过职业经验积累提高职业综合能力;课程评价面向三位一体，从素质、技能、知识三方面考核，注重过程评价、注重工学结合评价、注重高技能与高素质评价相统一。 　　3.本门课程改革的必要性 　　《钢筋混凝土与砌体结构》课程主要是让学生了解钢筋混凝土与砌体结构设计方法，掌握建筑结构构造知识，懂得钢筋混凝土与砌体结构构造原理，使学生能胜任建筑工程施工过程中各技术岗位工作。对建筑施工技术和工程造价等专业课有着支撑作用。但实际情况是，学生在学习过程中对所学的结构问题总是比较茫然，不能充分认识本门课对其它专业课的学习和对以后工作的重要影响，不能够认真学习，这说明我们的课程教学存在问题。主要体现在以下几方面：一、课程目标方面，过于注重知识传授，忽视学生学习的过程与方法，不利于学生全面健康的成长;二、在课程内容方面，存在“难、繁”并且过于注重书本知识，使学生难以对学习产生兴趣;三、在课程实施方面，存在着过于强调接受学习、机械训练等问题，教与学的方式仍然以被动接受式为主，教学以教师为中心，以课堂为中心，以课本为中心，学生缺乏自主探究和合作学习的机会，难以培养学生终身学习愿望和能力;四、在课程评价方面，过于强调结果的评价，而对过程评价重视不够，重视至上而下以教师和管理者为主进行评价，忽视学生在评价过程的主体地位，不利于学生的发展、教师的提高和教育教学过程的改善。因此，要对本门课程进行改革。 　　二、本门课程改革的目标与思路 　　1.本门课程改革的目标 　　《钢筋混凝土与砌体结构》课程改革的总体目标是通过与企业合作开发课程标准、整合课程内容、研究教学模式、教学方法和课程评价标准，校企合作共同实施课程，使本课程教学更符合建筑工程技术专业人才培养目标和建筑施工技术领域技术员等职业岗位（群）的任职要求，达到提高建筑人才培养质量的目的。 　　《钢筋混凝土与砌体结构》课程改革的知识目标是了解钢筋混凝土材料基本性能，掌握钢筋混凝土梁板柱等构件设计方法和构造要求，掌握建筑工程结构计算原则，了解建筑构造和建筑结构设计方法。 　　《钢筋混凝土与砌体结构》课程改革的能力目标是会设计钢筋混凝土梁板柱构件，会计算建筑上的荷载等作用，能够识读钢筋混凝土结构和砌体结构的结构施工图，参与图纸会审;能够正确处理工程建设过程中涉及的结构问题。 　　《钢筋混凝土与砌体结构》课程改革的素质目标是使学生具有良好的道德修养，具有较好的团结协作和吃苦耐劳精神，爱岗敬业，具备基本的自主学习能力和沟通协调能力;具有系统的钢筋混凝土结构知识，一定的建筑结构构件及建筑结构设计能力，具有质量意识、安全意识。 　　2.本门课程改革的思路 　　本门课程改革的思路是以教师教育教学理念提升为先导，以建筑工程中的真实构件为工作任务的载体，以校企