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重视校外教育,探索和孩子沟通方法 　　摘要：校外教育是我国社会主义教育事业和基础教育的重要组成部分，是社会公益事业，是实施素质教育的重要途径。在校外教育中，有效的沟通会促进学校教育，有利于培养他们的动手能力与实践技能，让他们较早地接触社会，提高综合素质。 　　关键词：校外教育 沟通 技巧 　　 　　校外教育有别于学校教育，它教育对象参与的自主性、教育形式的多样性、教育内容的综合性等特点决定了它更能通过各种寓教于乐的活动促进青少年优良品德的形成。我们教育工作者常说，如果我们培养的学生科学文化素质不合格就是次品，如果心理素质不合格就是残品，如果思想道德素质不合格就是危险品。由次可见，学生思想品德教育工作的重要性。 　　而学生的思想通常利用其言语行动这个渠道来表达，如果老师或家长关闭了这个通道，我们将无法走进孩子的内心世界，无法体会到孩子的真实感受，从而对孩子的健康成长产生不理影响。 　　1.校外教育的重要性 　　1.1传播课外知识，提供实践场所。校外教育具有明确的教育目标，通过向学生进行正面的思想品德教育和引导，对来自社会的影响进行科学合理的整合和选择，并渗透到知识技能、文化娱乐、生活情趣等各个领域，通过向青少年进行课堂以外的知识和技能的启迪与训练，把培养创新精神和实践能力的目标化解到课余时间，贯穿于家庭和孩子因志趣相同所组成的群体活动中，为广大青少年学生提供一个逐步社会化的实践场所。 　　1.2与校内教育互为补充。学校教育所固有的局限性制约着学生的全面发展,校外教育则是以活动为载体,注重培养兴趣，寓教育于系列活动之中，使受教育者在潜移默化中得到教益。 　　1.3为家庭教育提供有力的支持。当前人民的生活节奏越来越快，很多家长都忙于工作，许多孩子都选择住校或是看护班，家长的良好愿望很难通过家庭教育来实现，这给实施家庭教育带来的压力越来越大。因此，借助社会力量来教育子女已成为家长的强烈的教育需求。校外教育能使家庭的教育计划得以满足和科学实现，从而提高家庭教育的整体水平。 　　1.4培养孩子的集体观念，提高综合素质。现在大都是独生子女，平时娇生惯养，缺少集体观念与团队意识，这对良好性格的养成和人的全面发展是极为不利的。还有孩子仅仅通过学校课堂上获取的一点知识是远远不够的，素质教育需要从各方面去获取知识，培养多方面的技能，参加多方面的实践，锻炼和提高多方面的能力，否则就有被社会淘汰的危险。青少年校外教育从趋势上看，将成为必须接受的教育。 　　2.儿童在交往方面的心理特征 　　社会上人们通过相互间的交往、沟通，可以获取正确合理的社会知识经验，同时获得生活学习的朋友，获得困难时的支持帮助者。而如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄和排除，影响了儿童正常的人际交往与心理需求，对小学生的心理健康是有害的。目前大多数的儿童为独生子女，他们在家庭交往的对象多为成人，在这种不协调的交往中，孩子常常是在“以自我为中心”的“顺境”下生活的，因此,学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强的特点。当他们进入一个新的集体后，在集体中的位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是唯我独尊,不能善解人意;遇到困难不能克服，也不想克服，缺乏自信心,从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重的恐惧感，过强的防范心理,其结果是封闭自己。在这个时期，儿童想寻找一个公正的代表，希望得到理解与关爱，如果此时的公正人不能以热情的态度给予指导帮助，会有一种压抑感，产生消极情绪,导致家庭关系紧张，师生关系淡漠。加重人际交往的焦虑感。 　　3.与儿童有效沟通的方法 　　3.1尊重儿童，建立民主、平等的对话关系。首先要尊重儿童的表达自己的意见，不仅表达可接受的、安全的话题，而且要允许讨论、争论。这对孩子的发展是至关重要的因素。它可以建立孩子良好的自我形象、自信心，让他知道一个小孩说的话和做的事都不是无关紧要的。就社交谈话而言．他可以体会到小孩子的权利是什么，社会允许的限度又是什么。对话是师生相互平等，相互尊重，相互关爱的心灵沟通，是师生共同寻求真理，相互帮助，相互促进的过程。 　　3.2要重视与儿童活动中的情感交流。老师与儿童之间积极的情感关系会促进儿童的自律以及人际关系能力的发展：教师对儿童的热情、敏感及有回应的互动有助于儿童形成一种安全和积极的自我感。彼此间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进积极互动的必要条件，在积极的情感氛围内，儿童容易产生被支持感，互动动机更强，效果也更好。和儿童的有效互动需要和幼儿有心灵上的共鸣，需要教师的言语，行为被幼儿真正地理解、接受、呼应甚至欣赏。 　　3.3不要否认孩子的体会。不要驳斥他的感受，不要贬低他的主张，不要污蔑他的人格，不要怀疑他的经历。有这样一个