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电子商务创业型人才培养模式研究和实践 　　摘要：创业教育是近年来我国教育理论与实践领域提出的新课题，开展创业教育是高校面临的时代要求和迫切任务。创业教育的核心是培养大学生创新精神和创业能力，专业教育与创业教育的结合是实施创新创业教育的关键途径。围绕电子商务创业型人才培养模式改革，结合专业的特点和实际情况，突出“应用型+创业型”导向，将创业教育融入专业教育之中，依托专业教育开展创业教育，做了一些有益的探索和实践。 　　关键词：电子商务；创业教育；人才培养模式 　　中图分类号：F24 　　文献标识码：A 　　文章编号：1672-3198（2015）06-0089-02 　　1电子商务创业型人才培养模式的提出依据 　　电子商务是一门融技术与商务为一体的综合性学科，内容涉及计算机、网络、经济、管理、法律等多个学科门类。电子商务作为一种新的经济模式，从根本上改变着企业的经营战略、管理理念和服务模式，也改变着人们的思想观念和生活方式。2000年经教育部批准13所高校试办电子商务专业，2001年开始招生。目前，全国共有超过300所本科院校设立了电子商务本科专业，同时以专业方向和高职高专等形式开设电子商务专业的学校有800余所，在校生规模超过30万人。电子商务专业已成为我国高等教育专业建设中发展速度最快的专业之一。 　　党的十八大提出“提升劳动者就业创业能力”，“鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业”。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）明确提出“提高人才培养质量，加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设；深化教学改革；强化实践教学环节；推进创业教育”。教育部《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》（2010年）提出“创新创业类课程的设置要与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动要与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革”。创业教育是近年来我国教育理论与实践领域提出的新课题。创业教育作为大学专业知识教育的一种延伸，是素质教育、创新教育的深化和发展，它旨在培养大学生的创业意识、创业思维、创业素质和创业能力。专业教育与创业教育的结合是实施创新创业教育的关键途径。为了实现创新创业教育，需要把创新创业教育理念融入到专业人才培养过程，对专业课程教学与实践教学进行资源重组，通过实践教学改革推进创新创业教育。创新创业教育的核心是培养大学生创新精神和创业能力，高等学校应不断更新教育观念，改革人才培养模式，改革教育内容和教学方法，将人才培养、科学研究、社会服务紧密地结合起来，实现从注重知识向更加重视能力和素质的转变，提高人才培养的质量。 　　2开展创业教育面临的机遇和挑战 　　随着互联网的飞速发展和电子商务的蓬勃兴起，网络经济所蕴含的巨大商机和良好的发展前景激发了包括大学生在内的许多人的创业激情。大学生群体对网络比较熟悉，知识水平较高，接受新事物和创新的能力较强，而且通过网络创业比在现实中进行实体创业具有诸多优势，因而网络创业受到了很多大学生的青睐。网上开店是近年来发展比较迅速的大学生网络创业形式，受资金、店铺和时间等方面的限制较少，具有门槛低、风险小、易操作、存活率高等优点，特别适合商业运作经验不足的大学生创业者。 　　网络创业需要大学生具备一定的知识素质，如网络技术知识、创业学以及相关的商业运营知识等。同时，要想成功创业，大学生也应具有较强的创业能力，包括：识别机会的能力、人际交往能力、市场开拓能力以及团队合作能力等。由于目前我国大学生的创业教育还刚起步，很多大学生都是从书本上认识创业，相关知识积累不足，知识面不够开阔。此外，高校对大学生的实践环节普遍没有给予足够的重视，致使大学生缺乏相应的创业技能训练，从而影响大学生的全面成长和成功创业。 　　在创业教育及实践教学模式方面，国内外许多高校采取了多种方式，做了一些有益的探索。新加坡国立大学利用高校群组优势，联合开展创业与创新合作项目，组织创业培训，举办各类创新、创业研讨会议，为学生提供创业实践的机会。南洋理工大学在全校设立创业课程项目，授课内容涉及创业运筹及商业计划的撰写、创业融资、知识产权管理、人事管理、公司财务、兼并与收购等。中国人民大学将第一课堂与第二课堂结合，通过开展创业教育讲座、各种竞赛等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的创业教育实践群体。北京航空航天大学以提高学生的创业知识、创业技能为重点，通过商业化运作、大学生创业园等载体，为学生创业提供资金资助以及咨询服务，推进创业教育。上海交通大学在专业教学中注重学生基本素质的培养，把创新教育作为创业教育的基础，同时为学生提供创业资金和咨询等方面的支持。上海对外贸易学院成立了学生创业管理服务中心，中心由学生成立委员会进行自主管理，学校