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财会类专业实践教学体系改革和创新探讨 　　摘　要：实践教学是高等院校人才培养的重要环节。然而现实中，实践类教学往往得不到重视。由于种种原因，财会类专业的实践教学也出现了一系列问题。本文旨在探讨这些问题产生的原因和应对策略，以期更好地进行教学实践。 　　关键词：财会类专业；实践教学；保障体系 　　 　　实践教学是理论教学的有力支撑，二者同等重要，不可偏废。强化实践环节，提高实践教学质量，培养学生实践能力和创新意识是高等教育适应社会需求的必然要求，也是高等教育改革与发展的方向。 　　然而，目前大多数高校的实践教学目标地位不明确，内容比较单一，手段比较匮乏。实践教学模式还主要局限于校内的模拟实验室和校外实习基地两大传统方式。在组织实施过程中，实践教学质量受环境的影响较大，也受到实践教学的条件和教学手段的制约，实践教学的过程和效果评价还没有形成科学的体系，在实践教学的全过程中，尚存在许多值得商榷的问题。同样，由于各种因素，目前高校财会类专业的实践教学中存在的问题尤为突出，现状不容乐观，有待进一步改革与创新。 　　 　　一、财会类专业实践教学的现状与问题 　　 　　1.实践教学理念落后，不能与时俱进 　　高校中财会类专业实践教学体系与结构多年不变，突出表现在实习环节和模拟训练环节。实习一般局限于认识实习、生产实习、毕业实习；模拟训练一般局限于基础会计簿记训练、财务成本模拟训练，而且采取的都是封闭的集中性实践方式，没有结合企业与社会实际需要，缺乏开放性教学实践理念。 　　 　　2.实践教学地位不明显，教学计划设置不尽合理 　　目前高校中财会类专业实践教学地位不明显，突出表现是学时少，学期进度安排不尽合理，实践教学环节的学分在总学分中所占比例较少。如某些高校实践教学大纲中，认识实习、生产实习分别只有一周时间，实际实习课时非常有限，这与强调理论与实践并重的要求明显不符，实践教学地位依然停留在领导们口头的重视层面上。很多高校财会专业模拟训练也只是针对会计核算，没有涉及财务管理，审计模拟训练环节缺失。 　　 　　3.实践教学资源投入不足，教学手段落后 　　经费缺乏，实验室资源投入严重不足。目前，很多高校财会专业模拟训练实践教学环节主要是利用计算机机房进行财会信息系统模拟，少数高校甚至还保持着传统的手工会计核算模拟系统。而且很多模拟实验室并没有真正投入使用。相关教学软件缺乏，多媒体教学模拟系统很难正常运行和维护以及充分发挥作用。专业实习实践环节由于时间短、经费少且财务信息保密性要求的特点，实习接收单位没有保障，学生很难深入实际调研，只是走马观花式参观，甚至连感性认识都达不到，效果大打折扣。校外实习基地往往有名无实，学生无缘参与了解企业的经营运作。 　　 　　4.实践教学考核不规范，流于形式 　　目前很多高校中，财会类专业实践教学环节不仅要求不明确，实践成绩的考核也比较简单，不够客观和科学。实践教学的实际操作过程中教师只注重考勤和结果材料，学生实习并未真正参加，只是让实习单位盖章交个鉴定表了事。模拟训练应付考勤点个名，实际是在“打游戏”，实践教学流于形式。 　　 　　5.实践教学师资队伍能力有待提高 　　实践教学目前主要由年轻教师担任，而年轻教师大多缺乏教学经验和实践能力，由于其时间、精力投入有限，对实验课程和实习材料不能认真准备，很难准确引导学生掌握专业实践知识，保证实践教学质量。 　　由于上述问题的存在，导致目前财会类专业学生动手能力普遍较差，不了解财会实务，大学四年学习结束，依然对所学专业知识很模糊，心中没底。 　　 　　二、财会类专业实践教学的改革与创新 　　 　　实践教学是指实践、实习、实验、实训等与传统意义上的“课堂教学”相对应的教学活动，是独立于理论教学但与理论教学又互为补充的一个教学环节。因此，实践教学也可以说是课堂教学的延伸，同时它也是理论教学的有力支撑。财会类专业实践教学有其教学特点。结合目前高校财会专业实践教学的实际情况与存在的问题，本文拟探讨实践教学的改革与创新。 　　 　　1.树立正确的财会类专业实践教学理念，准确定位教学目标 　　正确的理念决定正确的行为。实践教学采取什么样的行为和管理措施取决于教学目标。树立正确的实践教学理念和目标是首要任务。 　　高校的实践教学应是培养学生创新、创业能力的重要手段。实践教学环节应能最大限度地满足并实现社会对全面素质、创新精神和实践能力的高级人才培养要求。学生的创新、创业能力是其未来择业竞争力的主要资本，也是培养国家创新型人才的重要途径。国家中长期教育发展纲要中对此提出了明确的要求，这也是时代赋予当今高校教育工作者的更高要求。大学阶段是学生创新、创业能力培养的关键时期，只有在这段时期有意识地训练，加强实践锻炼，不断地面对实际要