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隐性课程建设和学生隐性职业素养培养 　　摘 要：阐述了隐性课程与隐性职业素养的内涵；从职业道德、职业动机、职业情感、职业态度、职业意识等方面阐明了隐性课程对隐性职业素养的影响；构建了高职化工类专业“三模块”的隐性课程体系及具体实践。 　　关键词：隐性课程；隐性职业素养；培养 　　 　　Implicit curriculum development and the cultivation of students’ inconspicuous professional quality 　　―Taking the specialty of chemical engineering at vocational colleges as an examplestudying team 　　Liang Jianjun, Jiang Jie, Xiao Lufei, Meng Fei, Zhou Lingling 　　Chuzhou vocational technology college, Chuzhou, 239000, China 　　Abstract: This paper introduces the concepts of implicit curricula and inconspicuous professional quality, reveals the impacts of implicit curricula on inconspicuous professional quality in terms of professional ethics, motivation, emotion, attitudes and ideology, and explores the three modules of implicit curriculum system for chemical engineering and their implementation. 　　Key words: implicit curricula; inconspicuous professional quality; cultivation 　　广义的课程分为显性课程和隐性课程两类。但是，由于各种原因，人们往往只专注于显性课程的开发而忽略了隐性课程建设。随着人们认识的不断发展，隐性课程对学生的职业素养，特别是隐性职业素养的影响越来越受到人们的重视。进一步深入开展对隐性课程性质和作用的研究，对于高职院校培养高素质、高技能人才，具有积极的意义。 　　 　　1 关于隐性课程与隐性职业素养 　　 　　所谓隐性课程，亦称潜在课程，是相对于显性课程而言的。隐性课程在国内《教育大辞典》中的解释是：“它不在课程规划（教学计划）中反映，不通过正式的教学进行，对学生的知识、情感、信念、意志、行为和价值观等方面起潜移默化的作用，促进或干扰教育目标的实现。” 　　职业素养是指职业内在的规范和要求，是在从事职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面 。职业素养由显性职业素养和隐性职业素养构成。显性的职业素养是指职业行为和职业技能等外显方面；隐性的职业素养是指职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等内在的方面。通过近几年与企业的交流发现，现在企业对学生隐性职业素养要求越来越高。因此，在培养学生显性职业素养的同时，不能忽视隐性职业素养的培养。 　　 　　2 隐性课程对隐性职业素养的影响 　　 　　很多大学毕业生都有这种感觉，在大学学习的理论知识几年后好像都忘了，但同时又感慨自己读过大学后与以前不一样了。由此可见，显性课程教给我们的许多知识，随着时间的流逝会忘记，但是我们却记住了在大学里学到的其他东西。显然这些东西大多都是通过潜移默化的隐性课程习得的。因此，隐性课程对学生隐性职业素养的影响是不容忽视的。隐性课程对隐性职业素养的影响主要表现在以下几方面： 　　2.1 对职业道德的导向 　　职业道德始终是职业学校实现其培养目标的重要教育内容之一。目前我国高职院校普遍开设的“两课”对学生职业道德的培养起到了很好的作用，但“两课”教学由于缺乏职业（行业）和专业针对性，往往影响了它的职业道德教育效果。如果在教学中能深挖教材中蕴含的隐性课程内容，结合专业知识对学生进行职业道德教育，就可以避免空洞的说教，很容易内化为学生的自觉行为，往往能达到事半功倍的教育效果。例如，第一位诺贝尔化学奖获得者范霍夫，在获奖后，一面研究化学，一面从事送奶员职业，在他看来，送奶员职业与化学家职业“只是分工不同，并无高低贵贱之分”；面对索尔维制碱法对世界制碱工业的垄断，我国化学家侯德榜经过5年600多次的试验，终于在194