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软件工程专业实践教学和创新能力培养体系研究和实践 　　[摘 要]当前高校高端实践环境建设的不足是导致学生综合应用和实践创新能力培养欠缺的主要原因。高校要加强校企合作高端工程实践环境建设，并进行实践性教学改革，建立适合工程类应用型人才培养的创新实践教学体系。实践表明，这种创新实践教学体系的应用与实践，可显著提高工程类专业人才培养的实践创新和创业就业能力。 　　[关键词]高端实践环境，实践教学体系，软件工程，应试教育，实践基地 　　[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）12-0160-04 　　本科专业实践性教学是对实验、实训、实习和工程案例分析等实践教学环节的总称。实验、实训和实习尽管都具有实践特性，但其教学的目标、手段和方式各有差异。实验教学主要是伴随专业基础课程或专业课程理论教学过程而训练学生基本操作技能的一种实践性教学形式，主要以演示、验证和设计等方式来完成专业基本理论和原理的技术验证和实现，并掌握其基本操作技能；专业实习侧重于了解、认识社会对专业技术及其应用和发展的需求，目的是培养学生观察和适应社会的能力；实训介于专业实验和实习之间，是系统培养学生专业综合应用能力和实践创新能力的实践教学过程。系统扎实的专业基础课程实验和基本操作技能的熟练掌握，将为专业实训奠定坚实的基础，而系统、前沿性的专业技术和综合应用能力实训，也为后期的专业实习乃至学生更快地了解、认识和适应社会打下坚实的基础。三种实践性教学环节形成了实践性教学的三个层次，并且相辅相成、缺一不可。实验、实训和实习三种实践教学环节构成了本科专业应用型创新人才培养的完整实践教学体系。[1] [2] 　　实践证明，系统、完整和高质量的实践性教学对于培养学生的综合应用能力和实践创新能力有着足轻重的作用。要搞好实践性教学，一个关键的问题就是要建设与实践教学内容、目标和要求相符的实践教学环境，尤其是高端工程实践教学环境。简单地讲，实践环境就是进行实验、实训或实习等实践性教学活动的设施、平台和场所。所谓高端实践性教学环境，就是技术、设备和基础设施装备一流的实验场所或实践基地。只有在高端实践环境下实施实践性教学，才有可能培养出信息社会需求的高端专业创新人才。[3]事实上，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）和《国家教育事业发展“十三五”规划》（2017-01-20）以及今年的政协、人大两会报告多次明确提出，要“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，促进校企合作制度化。制定优惠政策，鼓励企业接收学生实习实训和教师实践。加强实验室、校内外实习基地、课程教材等教学基本建设。支持学生参与科学研究，强化实践教学环节，创立高校与科研院所、行业企业联合培养人才的新机制。强化课堂教学、实习、实训的融合，普及推广项目教学、案例教学、情境教学等教学模式。引导行业企业深度参与专业教学、顶岗实习、岗位资格认证等方面的标准制定和教学评价。支持一批地方应用型本科高校建设，重点加强实验实训实习环境、平台和基地建?O，鼓励吸引行业企业参与，建设产教融合、校企合作、产学研一体的实验实训实习设施，推动技术技能人才培养和应用技术创新”等。 　　总而言之，提倡校企合作办学，建立高端实践环境，培养社会需求的具备工程应用和实践创新能力的专业人才已是高校专业人才培养的一种新模式和新常态。本文将以淮海工学院本科软件工程专业高端实践环境建设为例，重点讨论基于高端实践环境下的创新实践教学体系的研究和创建问题。 　　一、软件工程专业实践创新能力教学培养方案建设 　　大学生创新能力培养，尤其是工科院校实践创新能力的培养是一个系统工程，难以一蹴而就，软件工程专业人才的培养更是如此。目前中国高校创新人才培养，首先应该强调培养方案的科学性、系统性和前瞻性。否则，则会出现欲速则不达的情况或不应有的偏差和失误。图1是我们在长期的教学实践和改革过程中凝练而成的本科软件工程专业实践创新人才培养的基本方案和规划。[4] [6] 　　本科专业应用型复合新人才，特别是实践创新能力培养必须强调“厚基础、重能力、上手快、后劲足”的基本原则，即在强调打牢学生专业理论基础的同时，强化学生专业综合应用技能和实践创新能力的培养。在实际的本科软件工程专业培养方案制定和实施中，有些一味地强调理论知识的系统性而轻视实践教学，特别是全工程过程实践教学；有些一味地强调实践能力培养而忽视或降低专业理论学习的现象，更严重者甚至将本科专业人才培养等同于职业技术教育。这种教育思想和培养方案将会全面导致中国高校本科专业教育质量的下降，乃至高等教育的混乱和失败。其原因在于综合应用和实践创新能力的培养必须是以雄厚的专业理论为基础的，没有扎实的专业理论做基础的实践创