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论高校辅导员和贫困大学生人格完善 　　摘要贫困大学生有很多可贵的品格，也存在人格的不完善甚至有较严重的缺陷，必须引起一线辅导员高度重视。本文从贫困大学生常见人格缺陷、辅导员引领其完善人格的可能性，以及具体工作中辅导员应该注意和把握的一些要领进行论述，旨在使辅导员能更好地做好贫困大学生人格的呵护者、领航人甚至是模范，引领他们实现人格的健全与完善。 　　关键词大学生德育 辅导员 贫困生 人格教育 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　 　　On Counselor and the Perfection of Poverty-stricken 　　College Students Personality 　　ZHANG Liping 　　(Educational Department, China West Normal University, Nanchong, Sichuan 637000) 　　AbstractPoverty-stricken college student has a lot of good conduct, meanwhile, some of their personality defect is a common phenomenon, and counselors should pay close attention to the latter. The essay is an study on the poverty-stricken college students common personality defect , the possibilities what counselors can lead them to personality perfection, andhowto grasp the essentials particularly .so as to be the guardian , guide, even the model of their perfecting of personality 　　Key wordsmoral education for poverty-stricken college student; counselor; personality education 　　 　　贫困大学生，即家庭经济困难，难以顺利支付学杂费及维持基本生活水平的在读本专科生。作为受到社会和高校普遍关注的群体，他们在生活、学业、就业等方面都承担着沉重的压力。而人格上不同程度的不完善，则是他们无法有效应对这些压力的主要因素之一。笔者在辅导员一线岗位上长期从事贫困大学生资助工作，对贫困生人格特点、以及辅导员如何充分发挥积极引导作用，促成贫困生人格的完善有所反思和研究。本文的梳理和论述，旨在更好地探究贫困大学生人格教育的新思路，做好他们的传道、解惑者。 　　1 贫困大学生的常见人格缺陷 　　1.1 过度的自卑与自尊并存 　　自卑感与自尊感并存并相互冲突的人格，在贫困大学生中较为常见。长期的家庭经济困难或突发的家庭经济危机，使贫困大学生长期或突然处于生活危机之下。在生活来源匮乏的影响下，不少人都会产生较为强烈的自卑感，把自己看作是不幸、卑微的人，边缘人。这种自卑感可能伴随着他们的整个成长期，或者是成长的关键期。另一方面，他们对环境和他人的言行又极为敏感，期望援助的同时，对他人的同情和关心充满戒备，容易把关爱理解为施舍或怜悯，害怕受歧视。 　　1.2 消极归因 　　比如综合能力不够突出、学习面临困难（在学业困难学生中，贫困大学生常常占了很大比重），很多贫困大学生会把这些原因归结于家庭困难所以无心好好读书、读书无用、忙于兼职兼顾不了学业这类的外因。在人际交往方面，很多贫困生的乐群性相对较弱，对自己不够自信，难以敞开心扉与朋辈、师长交流，又时常把“受人忽略或歧视”作为不合群的主要原因。 　　1.3 目标不明确 　　贫困大学生除了跟其他人一样要完成繁重的学业任务，顺利就业，他们更要为保证自己最起码的温饱生活而焦虑、挣扎。在个人愿望上，他们渴望摆脱贫困，获得更多的安全感和尊重。具体到如何认识自己的优势与劣势、制定学习、职业规划，他们则更为茫然甚至是无暇思索。长期的家庭经济困难，突发的重大家庭变故，都让许多贫困生对自己的能力，以及这些能力所能带来的创造力产生怀疑。温饱、顺利完成学业尚且是他们要解决的难题，明确的、积极远大的目标，则是许多人认为难以“妄想”的。 　　1.4 生活态度不够积极 　　由于贫困、自卑和对未来的茫然，许多贫困大学生对自身的兴趣和潜能并没有较好的认识与肯定，在自卑和自尊之间，时常伴随着自信心的缺乏，对他人的不信任。比如，对