经济和综合类高校大类招生人才培养模式探讨周伟.docVIP

经济和综合类高校大类招生人才培养模式探讨周伟 　　【摘 要】本文论述了经济类与综合类高等院校实施大类招生的必要性，对实行有效的人才培养模式进行了积极有益的探索。 　　【关键词】经济类与综合类高校 大类招生 人才培养模式 　　一 高校实施大类招生的客观必然性 　　长期以来，我国经济与综合类高校的人才培养都是“按计划统一招生，按计划专业培养，按计划对口分配”的原则设定的，当时确实为社会发展起到了很大的推动作用。但是，随着市场经济体制的建立，这种模式难以满足市场经济对人才的选择和合理流动，更无法满足知识经济时代受教育者要求自身发展的强烈要求。适应社会需求，提高经济与综合类高校人才供给的有效性是高等教育创新人才培养目标改革的出发点。近年来，我国高等教育经过教育思想的大讨论，在改革人才培养模式上达成了新的共识，即确定了“加强基础、拓宽专业口径、重视综合素质、增强适应能力”的新的人才培养原则，并进行了大量的实践探索。许多高等学校特别是经济类高等院校调整院系设置和专业结构，改革教学内容和课程体系，对大学精简整编，加强人文精神的培养，注重创新能力的培养，重视综合素质的提高，使经济类与综合类高等学校的教学质量有了很大的提高。 　　原有人才培养模式的主要特征，如口径过窄、一考定终身的专业模式，整齐划一的培养规格，主要局限于单一学科或专业的课程体系。课堂讲授为主、知识单向流动的教学过程，刚性的教学运行机制，在目前的复合型本科人才培养模式中既有保存，又有革新。由于我国社会、经济、文化、教育已经或正在发生历史性变化，高等教育的内涵与外延也在发生深刻的变化。在这种剧变中，人才培养模式的进一步嬗变是不可避免的。近年来，我国许多高等经济院校已经在复合型人才培养途径方面进行了诸多有益的探索，但力度远远不够。在已经实施的复合型人才培养工作中，也有一部分存在着学科复合跨度不够的现象，有些交叉的专业也不是社会上紧缺或能够反映现代科技前沿的领域。 　　人才培养模式，对高校来说大致有两种：一种是“专才”模式，这种模式专业划分细，有利于学校有针对性地培养专业人才；另一种是“通才”模式，这种模式为宽专业口径，培养的人才适应性强，能很好地适应社会经济环境的变化，容易转移工作领域。在特别强调加强素质教育、提高适应能力和创新能力的今天，按照“加强基础，提高能力，因材施教，培养特色”的思路，构建体现“宽专业、多方向、大类招生、大类培养”的新的培养模式，尤为重要。本科教育按学科大类招生人才培养模式，就是按一级或二级学科进行招生，以学科大类招生统一制订教学计划，在学科范围里实施基础性课程的教学，经过两年左右的统一基础培养后，学生再结合就业、兴趣选择具体专业方向。这种按学科大类招生培养学生的做法，打破了按专业招生的传统模式，具有客观必然性。 　　1．有利于提高学校的办学水平和办学综合效益 　　按“大类招生培养”，一方面，能克服过去由于专业设置过细造成的分散局面，可以更好地发挥院系在教学过程中的指挥和统筹作用，有利于师资、设备等各项教学资源的合理和有效配置，提高学校的办学效益，另一方面各院系从“宽口径、厚基础”的培养要求出发，拓宽专业覆盖面，构建新的学科体系和课程体系，进一步优化人才培养模式，有利于学校在办学中不断整合自己的教学资源，提高办学水平，促进学校进一步发展，凸显自己的教育个性和品牌。 　　2．有利于学校的教学更加贴近市场需求，提高学生就业竞争力 　　实行分大类招生培养后，由于一年以后学生才选择专业，学校可以有更加充裕的时间有针对性地调整自己的专业教学计划，使之更加贴近市场需求，符合用人单位的要求。按大类培养在设计具体课程体系和培养方式时，可以经济建设对人才的需求出发，根据专业发展趋势，社会需要和学生个性发展而灵活设置，可以实行平台加模块的复合式课程体系，即由公共基础课程平台、学科基础课程平台、专业基础课程平台三个层次不同但相互联系、逐层递进的平台构成必修课，由专业方向课程模块和任意选修课程模块构成选修课的课程体系。其中，“平台”是保证学科大类人才的基本规格和全面发展的共性要求，体现“厚基础、宽口径”的培养要求“模块”主要是实现不同专业方向人才的分流培养，体现个性。厚基础，就是强化做人的基础和强化做事的基础。宽口径，就是根据高职教育的人才培养目标要求，以市场需求为导向，以地方、行业经济结构变化为依据，以支柱产业和高新技术产业发展为重点，突破单一学科设置模式，实行按大类专业招生，小专业施教，设置柔性专业方向。大类招生延迟了专业选择时间，从而能够更加准确地预测和了解毕业时国家和社会经济的发展趋势、专业的选择能够更加适应社会经济需求。 　　3．有利于培养有一定创新意识和创新能力的人才 　　高等教育作为知识和技术创新体系的基础，其主要责任是培养具有创新精神和实施能力的高级专门人才，将创