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综合信息技术和新课标高中英语教学整合 　　摘要： 信息技术与课程整合已成为教育改革的重要议题。而优化学习方式，提高自主学习能力。又是《 普通高中英语课程标准》中的基本理念之一。因此对综合信息技术与高中英语教学整合的研究对于重整、重建新教改理念下的英语教学氛围有其现实的意义。 　　关键词：信息技术；新课程；高中英语教学；计算机辅助教学；课程整合 　　中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0224-01 　　教学是科学，更是艺术。与以往的课程相比较，新的高中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高交际意识和形成自主学习的过程。倡导学生学会运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格。在现代化多媒体的介入下，如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，进而夯实学生终生学习英语的基础是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。 　　英语教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合、共同完成课堂教学任务是信息技术在教学中的运用的体现，即利用多媒体技术将传统教学过程中教师通过黑板、投影片、教具模型等媒体展示的文本、音频、视频、图像、图表、图形、动画、影片等各种媒体信息按照教学计划的要求综合一体化并进行加工处理、提供给学生大量丰富多彩的感性素材。它的基本思想是：一是在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课堂教学活动，二是对课堂教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源，三是利用信息加工工具让学生进行知识重构。 　　信息技术在教学中的运用要求革新传统的教学结构，创建新型教学模式。这种运用具有综合表现力强、参与性强及受控力强等特点，通过形象、生动、真实有趣的音频视频信息有机组合作用于学生的多种感官，以多渠道、多信息的工作方式为语言教学提供了丰富、直观、真实的语言材料，为以课堂为中心的外语学习创造良好的的语言学习环境、营造语言学习氛围，激发学生学习兴趣，吸引学生积极参与、主动求索各种活动，促使课堂结构的最优化，从而提高学生听、说、读、写、译以及实际运用英语进行交际的综合能力，提高教学质量。 　　普通高中新课程全面实施之际，信息技术在教学中的运用并重整、重建适合新课程标准的教学氛围有其现实的意义。 　　1.创造并优化语言学习环境 　　学习英语需要一个英语环境。传统的英语教学模式因缺乏语言学习氛围，往往出现学生在课堂上死气沉沉、开口难的问题。互联网从空间上拉近了世界上人与人之间的距离，把世界变成了地球村，给世界上的人们提供了更多、更方便的交流的机会。教师可利用互联网、多媒体创造语言学习环境及氛围，让学生通过课件、网上音频、视频等方式增大信息容量，感受异国文化，把英语课本上的抽象的语言符号知识与相关材料、语言背景有机地结合起来，从而变成活生生的语言，增强课堂效果，培养学生的语言能力。 　　2.优化教学效果，突破难点 　　优化教学过程，突出重点，突破难点，是组织教学的重要一环。利用互联网、多媒体技术，可以将枯燥、乏味的教学内容制成生动、活泼的视听画面，形象、直观地展示某些教材中的重难点，从而降低难度，使学习者的注意力集中，使教学重难点明确、突出，达到教学目的。这时候，教学的内容可以是新授课，也可以是复习课或练习课。 　　3.综合利用感官，激发学生的想象力和学习兴趣 　　人是通过听觉、视觉、触觉、和感觉等完成对事物的认知过程的。如果教师仅仅以单一的声音和文字信息刺激学生，既枯燥又易使学生产生疲劳。为了使教学内容生动形象，教师可利用计算机创造出千变万化、随心所欲的动画，配以优美的音乐，调动学生的眼、耳、口、手、身等多种器官，使学生的注意力更加集中，提高学生对事物的认知力和理解力，加深学生对知识的理解，激发学生的想象力，激发学生掌握这门语言的热情，有效地吸引学生的注意力，使课堂气氛活跃。学生也能积极思考，踊跃回答问题，收到事半功倍的教学效果。 　　4.提高学生的听力、口语水平 　　利用多媒体进行听说教学有利于激发学生的学习兴趣。人们常说，兴趣是第一良师。兴趣可使学生对学习产生强大的内趋力，促进学生积极主动地学习。而多媒体能以图、文、声、像并茂的方式展示语言材料，以多样的方法刺激学生的多种感觉器官，使学生全身心地投入，并消除学生听力口语练习时的紧张情绪和焦虑感，增强学习效果。再如，随着互联网的发展，很多网站上为英语学习提供了大量的素材，如电影、音乐等，在英语课堂上老师可利用计算机给学生下载、演播一些与课文内容相关的有趣精彩的原