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理工联合培养模式下学生创新能力培养和实践 　　摘 要：本文针对工业工程专业本科生对工程技术理解较差，应用分析较少及创新能力不足的现状，将学生创新能力培养思想贯穿于课程教学内容、教学方法和教学考核等方面。提倡以科研促进教学，支撑教学内容的前沿性，形成教研的良好互动；探索网络式互动教学，建立教学网站，扩展教学时间和空间；教学模式采用多种教学方法，建立创新能力考核体系，以“先进制造系统”课程为例进行教学改革实践，为相关高校教学改革项目提供借鉴。 　　关键词：联合培养；教学改革；创新能力 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2012）12-0084-02 　　创新是社会不断发展和进步的源动力，国内外各类高校都非常重视学生创新能力的培养，通过各种途径进行改革探索。随着高等教育改革的发展，南昌大学对各专业和课程进行调整，其中包括由机电工程学院和经管学院联合培养工业工程专业本科生，增设机电方向，充分发挥理科和工科学院的学科结合优势，强调学生理论联系实际的综合创新应用能力，不仅使学生掌握先进的制造管理理论和方法，同时强化培养学生的工程技术应用能力，培育“管理+技术”的复合型人才，从而满足现代工业生产复合型人才的需求。通过教学反馈，工业工程专业本科生对管理理论知识学习较好，但对工程应用技术的理解和掌握不足，应用创新能力偏弱。为此，探讨学生创新应用能力培养的教学改革实践，以提升学生的工程实践应用能力，提高其独立分析问题、解决问题的能力，强化学生的创新能力，促进创新应用型人才培养目标的实现。 　　一、创新应用能力培养存在的问题 　　通过调研发现，大多数专业课程在学生创新应用能力的培养方面存在以下三个方面的约束问题。 　　（一）教学内容的先进性 　　专业课程的教学内容具有一定的时代性和动态性，特别是随着新型科技的应用和新理念的出现，课程内容也在不断地更新、充实和发展。当前大多数教材很难及时涵盖和体现这些新知识、新内容，无法满足教学内容的先进性要求。 　　（二）教学方法的有效性 　　专业课程的教学内容不仅范围广，而且体现出技术应用强的特点，而学生工程技术实践经验不足，导致在学习过程中困难较多，形成学生不愿学、教师不愿讲的不利局面。因此，教师必须采用更加新颖、有效的教学手段实现教学目标。 　　（三）教学效率问题 　　近年来，国内大多数高校教学改革措施主要体现为压缩理论课程课时。因此，如何在有限的课程学时里提高教学效率和质量，在有限的学时里按质保量完成教学内容的同时开创性地培养学生的创新能力，成为高校教改必须解决的问题。 　　二、创新能力培养的教学改革措施 　　（一）以科研促进教学，更新教学内容 　　目前高校大部分教师既承担教学，同时也从事科研工作，高校教师开展科研活动，能够有效提高教学质量和水平。例如，教师申报科研项目时，需要查阅大量的相关技术文献资料，进行科技查新，必须掌握本项目相关技术的前沿动态。科研立项的过程，即是教师再度对前沿知识的认知和更新，可将所掌握的前沿知识作为补充内容传授给学生，增加授课信息量，丰富教学内容；另外，教师在科研课题完成后所取得的研究成果也可以通过重新设计整理成为教学素材或者工程应用创新案例，为培养学生的创新意识、思维方法和技能提供有效的案例内容，从而形成教研互动的良好循环，为创新应用能力培养提供支撑。因此，教师的科研活动能够在一定程度上促使教学内容不断更新，使教学内容具有先进性和前沿性。 　　（二）采用现代化教学方式，提高教学效率 　　1.采用多媒体教学。大多数学生还没有直接地接触到各类具体的工业生产系统，对实际生产系统不甚了解，并且没有经过足够的训练，缺乏工程实践，对工程技术的认识和应用能力有限，对将所学知识应用于工程实际也存在迷惑。因此，在教学过程中，应从工程实际出发进行知识传授，采用多媒体教学方式，制作一套优秀的多媒体课件，提高教学效率。课件的素材可以通过网络搜索，或者来源于教师科研课题，也可以去实际工业生产现场，收集各类制造设备、辅助设备和物流设备的实物图片，并将相关制造工艺、加工方法和流程控制等整理制作成视频或者flash动画等形式，让学生能够感性地接触实际工业生产过程。通过这种虚拟方式让学生沉浸于“生产现场环境”，为学生提供一个生产过程的真实视觉。这有利于增强学生的工程创新意识，激发学生的创新欲望。 　　2.建立教学网站。随着互联网技术的发展和应用的深入，教师可以通过网络建立教学网站。教学网站能够极大地丰富课程的教学资源，通过教学网站展示课程相关内容，如课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息、教学材料、课程通知、答疑讨论、课程作业和试题试卷库等，并将教学资源或素材上传，形成知识资源的共享，学生可以下载教师的教学资料。 　　（三）多种教学方式融合，提高教学质量 　　一般来讲，