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通心应用和体育教学研究 　　摘 要：体育教学是在教师与学生之间应当存在着良好的沟通，以人为本才能充分发挥学生的潜能，才能更好的将学生需要掌握的知识、技巧、体能得到充分的发挥，更重要加强学生的心理健康的教育，充分发挥学生潜能，使学生的体育才能得到充分发挥，真正实现体育教学全面发展。 　　关键词：学生 教学 潜能 运动 以人为本 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（b）-0171-02 　　当代体育教学方法发展的基本特点，随着当代教学观念从重视教师向重视学生的转变，心理学研究使得当代体育教学方法的发展亦表现出了与过去体育课教学有本质区别的特点，这些特点从学生方面看，重视实现学生的主体地位，重视学生知情智力的统一；从教学方法自身看，重视学法研究，重视现代教育技术的运用和教学方法的模式化。 　　1 加强以人为本，实现体育教学工作的民主化 　　体育教学在教师与学生之间应当存在着良好的沟通，以人为本才能充分发挥学生的潜能，才能更好的将学生需要掌握的知识、技巧、体能得到充分的发挥。 　　现代体育教学论是研究体育教学相关问题的一门课程，理论与实践相结合为其学科属性。应用体育教学论着重研究体育教学设计、体育教师执教能力提高等实践性较强的内容。学习现代体育教学论应该注重理论与实践相结合，在理论的指导下进行实践，通过实践所得结果反馈理论，便于理论体系的完善，更利于指导体育教学实践。教学为先的教育思想。作为学校教师，理应具有而且必须强化这种意识，来实现教学互动和共同提高。 　　现代我国体育教学改革迅速发展，各种教学模式层出不穷，在继承和创新的基础上形成了一些较成熟的体育教学模式。系统学习体育教学模式是通过教师的传授和学生的接收学习，以系统掌握体育知识技术、提高技能为中心的一种体育教学活动策当代教学观念从重视教师向重视学生的转变，使得当代教学方法的发展亦表现出了与过去有本质区别的特点。重视实现学生的主体地位，重视学生知情智力的统一；重视现代教育技术的运用和教学方法的模式化。体育教学方法研究需要借鉴现代心理学的研究成果现代心理学的研究不断取得突破性进展，要以现代心理学的研究成果作为现代体育教学方法研究的坚实理论基础，构建和发展现代体育教学方法的理论体系。 　　通心，既换位思考。更新传统的学生管理模式。（1）真诚：教学过程中表现真我，没有任何矫饰、虚伪和防御。（2）尊重、关注和接纳：在教学过程要注重尊重学生的情感和意见，关心学生的方方面面，接纳作为一个个体的学生的价值行为表现和情感表现。学生是教师教学过程中的接受者，作为沟通过程的一方终端，教师要对学生进行全面的分析和考察，区分专业、年级、地区、性别等因素来了解学生因材施教，否则会事倍功半。（3）共情性理解：作为体育教师能了解学生的内在反应，了解学生的学习过程。在这样一种心理气氛下进行体育运动，以学生为中心的“管理者”只是学生运动过程的促进者、协作者或者说伙伴、朋友，“学生”才是体育教学的关键，体育教学的过程就是学习的目的之所在。如果只考虑学生的运动成绩，强制学生进行体育运动，不重视给学生在运动中自由发挥空间，以美国布鲁纳的“发现学习”理论为指导，强调学生的自愿活动，主张以学生的自发活动为中心选择教材，遵循人的认知―― 发现失误的过程规律，让学生按照自己的方式把获取的知识技能组合起来进行教学活动。教师在有计划地安排“发现”学习的过程中，调动学生认识和探究的积极性，并在独立的认知活动过程中获得体育知识、技术和技能，发展学生的创造性思维和分析问题解决问题的能力，使学生成为学习过程的主体。 　　学会尊重与信任。“士为知己者死，女为悦己者容。吾其报知氏之雠矣。”这句话强调了人们彼此尊重、相互信任的心理力量是何其强大。知己，是教师对学生的赞美，而是真心的了解和尊崇学生；悦己，是真心的欣赏和珍惜学生；行动，赞美仅仅是展现这些感觉的形式。真诚平等的对待每个学生，学生们都有感觉的，没有真心的作法很容易被识破，也就没意义。由此对学生的尊重与信任是调动学生学习积极性的重要因素。在教学过程中师生要营造一个人人和谐人与人之间感情融洽其乐融融的教学环境，沟通畅快，相互感染，使学生怀着愉快的心情参与体育活动。 　　满足成就需要。体育教学要目标明确、信息准确、行动精确；自我肯定、勇敢坚韧、持之以恒、勤奋上进、虚心好学，体育教师为学生创设了广泛发展的空间，更满足了多层次学生成功的需要，体育教学中学生都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视，体育教学采用分层次教学发苏联著名教育家巴班斯基的“教学最优化理论”的说明教学过程的最优化，是选择一种能使教师和学生在花费最少的必要时间和精力的情况下获得最好的教学效果和教学方案并加以实施。 　　快乐体育是针对学生对体育厌学的状况，