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试论安徽财贸职业学院职业指导开展和实践 　　摘 要：职业指导是随着我国毕业生就业制度改革的深入而在高校出现的一项新兴事业，本文根据安徽财贸职业学院职业指导开展与实践的工作进行探讨，提出构建“多样化”“ 全程化”“ 全员化”和“专业化”的职业指导体系，突出问题导向，弥补现行不足，从而逐步完善高职院校职业指导的开展与实践。 　　关键词：安徽财贸职业学院；职业指导；开展；实践 　　在世界经济格局深刻调整、国内外发展环境错综复杂，不确定因素增多的背景下，中国经济增长进入一个中高速增长的“新常态”，将全面实行经济发展方式的转变，统筹协调经济与社会的发展，进一步加快城镇化的进程。面对就业总量矛盾加大、结构性矛盾更加突出的严峻形势，我国将切实把促进就业作为改善和保障民生的头等大事以及经济社会发展的优先目标，继续实施扩大就业的发展战略和更加积极的就业政策，促进城乡劳动者提高整体素质，实现2020年社会充分就业的目标，提高就业质量。高校要不断加强职业指导可以帮助毕业生有效实现就业，能有力推动国家积极就业政策在学校落地生根。安徽财贸职业学院是安徽省16所地方技能型高水平建设大学之一，办学历史达51年，举办高等职业教育业已15年，为培养适应社会需要的高端技能型人才起到关键作用。2007年，该院开始将《大学生就业指导》课程纳入课程培养体系，取得了一定成效，但也存在较多不足。本文通过对安徽财贸职业学院的职业指导开展与实践的情况进行分析与探讨，探索如何更好地完善职业指导的开展与实践，帮助学生了解社会，主动适应企业需要，全面提升自身就业素质，帮助学校了解企业对人力资源的需求，按照社会需要调整专业设置，为社会输送满足社会需求的合格人才。 　　1 职业指导开展与实践的现状 　　我国的就业方针调整为促进实行劳动者自主择业、市场调节就业和政府促进就业后，为了促进大学生积极就业，安徽财贸职业学院对大学生职业指导工作的重视程度逐渐提升，并不断完善机制方法，职业指导开展与实践的工作也取得了一定成效。 　　第一，设立了大学生就业指导中心二级机构，帮助学生更好地实现就业和职业发展，保障大学生职业指导系列工作的开展； 　　第二，开设了《职业生涯规划》和《大学生就业指导》课程，并把两门课程作为各专业学生公共必修课； 　　第三，配备了专职的职业指导人员，按1：500的比例配备6名，职业指导人员高中初结构合理； 　　第四，职业指导的教学工作、业务交流与理论研究实现从无到有，渐趋完善。 　　但是，高职院校因为办学历史普遍较短、教学观念上重专业课、学校编制上紧缺难以进新员工等诸多方面原因，故而，该院对职业指导工作的开展与实践活动仍有很多不足，综合起来表现为以下方面： 　　（一）形式单一。职业指导要想取得良好的教学效果，形式上就要丰富多样，不拘一格，譬如既要有解决共性问题的团体职业指导，也要有解决个性问题的一对一个性化职业指导；既要有专题授课式的理论指导，也要有实战训练的实践技能指导。但目前，安徽财贸职业学院仅仅满足于大班式课程教学，职业指导开展的形式主要是邀请企业专家来校作团体授课式的讲座，缺乏实战训练和精准点穴式的一对一指导和课后的跟踪指导，这种说教式的职业指导，形式单一，没能做到多样化的职业指导。 　　（二）虎头蛇尾。职业指导是一项需要贯穿学生大学求学整个教育过程的系统工程。目前，安徽财贸职业学院根据教学设置，采取2+1顶岗实习的教学模式，即学生在校接受两年理论教学，在企业接受一年顶岗实习。基于这样的课程安排，职业指导的开展与实践工作主要集中在大一和大二阶段，大一以职业生涯规划为主、大二以就业指导为主并以团体授课方式进行，到大三时，基本就没有对大学生进行职业指导了，而这时毕业生们因为到了实习单位，需要适应企业工作新环境，更需要职业指导人员给予针对性的职业指导，但我们却在三年级这个阶段没法跟踪开展职业指导服务，工作显得虎头蛇尾。 　　（三）内容偏少。系统全面而科学的职业指导开展与实践包括五大方面的内容，分别是：咨询与指导、信息采集与处理、职业素质测评、职业设计和帮助实施。 　　当前，安徽财贸职业学院能开展的职业指导服务主要体现在政策解说、信息发布、技巧指导。如在咨询与指导方面，缺少细致、准确的诊断咨询、择业指导，不能对大学生所咨询的问题做出全面的诊断，并给予有效的择业指导。在信息采集与处理方面，缺少对信息采集方案的设计与实施及信息的整理与分析，导致与学生学历、专业等不匹配的职业信息时有出现在校园招聘网里。在职业素质测评方面，还缺少科学系统的职业素质测评软件用以对学生测评分析。在职业设计方面，基本能做到的是帮助大学生进行自我探索和职业环境探索，但对如何帮助大学生做出职业取向的决策仍有欠缺 　　2 职业指导开展与实践存在问题的原因分析 　　安徽财贸职业学