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硬笔写字教学调查研究和方法措施 　　“语文课程标准”中对七至九年级写字教学提出以下的目标:“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度……临摹名家书法,体会书法的审美价值。”然而,初中生汉字硬笔书写现状不容乐观。处在一线的语文老师,对此更是深有体会。导致这一现状的原因颇多,梳理一下主流的观点,大致有以下几方面: 　　【观点一】没有时间。课业负担重,有很多课和成堆的作业;考试压力大,想考上好高中的难度甚至远远超过考上好大学;随着年级和学段的增高,应试性学习的状况越来越严重,学生对硬笔书法练习往往无暇顾及。 　　【观点二】没有必要。在电脑日益普及的今天,用笔写字的时间也越来越少。于是有人提出:用键盘替代传统纸笔书写,让书法教育逐渐淡出人们的视野。 　　【观点三】缺乏兴趣。部分学校苦于中考作文的书写要求,就将提升学生的书写水平作为语文老师的教学任务之一,甚至纳入了学校考核的范围。而其中不少老师自身书写水平不佳,于是初中的写字教学几乎成了“放羊式”教学,学生多是自己临摹,而缺教师科学指导,长此下去,也就缺乏了热情。 　　 　　【观点四】错失良机。部分教师的观点是一个人的笔迹如同一个人的指纹,有比较稳定的书写习惯。书写的好坏与一个人最初写字时的运笔动作所形成的习惯有关。一旦形成,此后几乎难以改变。 　　 　　一、调查与研究 　　 　　教师、家长对待学生练字的态度对学生汉字硬笔书写的影响极大。家长受教育的程度决定了学生汉字书写的认识和态度;教师思想认识的高低决定了对学生汉字硬笔书写的要求与效果。为了解初中生汉字硬笔书写状况,笔者对本校初一年级学生全体师生及部分家长组织了一次调查, 本次调查共涉及初一年级800多名学生、500多位家长及60多名教师。统计数据如下表: 　　分析这张表格中的统计数据,参照家长、老师对汉字硬笔书写的态度与看法,有很多启示。 　　1.家长受教育水平越高,经济状况越好,家长对子女练字就越理解与支持,学生练字的态度也就越端正。家长受教育水平越低,经济状况越差,对学生练字的认识也就越不足。 　　2.在练字途径上,可以发现只有少数家庭经济情况优越的赞同“正规培训”。显而易见,要求每位学生都参加正规培训,是不切实际的。提议“专时专练”的占了绝大部分,即每天规定一定时间来练习一定量的字。 　　3.选“帖”方式上,数据显示,绝大部分师生认为要练好硬笔字,临摹字帖与教师的示范同等重要。一方面,教师要指导学生选择适合自己的临摹字帖,另一方面,教师也要做学生硬笔练字的“帖”。两方并举,学生的练字方显成效。 　　4.选纸方式上,可以体现自由与个性,尽量选择练字字帖与白纸本,当然也可以选择米字格、田字格、四字格等格式纸,利于规范。 　　 　　二、方法与措施 　　 　　(一)工具专用,比较提升 　　因为钢笔具有书写流畅、线条粗细均匀、笔尖不刮纸、字迹清晰美观等特点,因此要求学生刚开始练字时应选择好的钢笔。另外,写钢笔字一般用硬性纸,要求吸水、不过分粗糙。至于字帖,教师要能帮助学生选好自己喜欢的一种字帖,进行较长时间的临摹学习。在临摹过程中要加强科学性指导,要求学生坚持选定一种适合自己的字贴,而且从楷书练起,不能频繁换帖,更不能好高鹜远。 　　教师要引导学生保存好自己练字过程的点点滴滴,尤其是自己所写的字。为此,教师可以让学生预先将选定好的练字纸订成册,边练字,边比较,这样既能发现存在的问题,又能直观感知成长和进步,进而转化为练字的无限动力。 　　(二)注重练习,方法科学 　　练习是学生掌握书写技能的主要途径,只有反复练习,才能熟练地把握书写动作,掌握汉字的结构规律,达到举一反三、触类旁通的理想效果。另外,要遵循科学的方法。科学的方法即符合书法艺术规律的方法。遵循科学的方法才能用较少的时间、精力获取较大的收获,取得事半功倍的效果。当前,我们要着重注意以下几点: 　　一是以楷立足,稳步前进。学习写字应当从楷书开始练起,掌握好正楷和行楷的基本笔法及间架结构,进而学习其他书体就会得心应手,游刃有余。 　　二是手眼并重,全面提升。练眼就是认真读帖,眼光对笔画、间架的准确敏锐的辨识。欧阳洵发现了晋代索靖写的碑,爱不忍离,索性坐下读碑三天。读的帖越多,眼力就会越高。练手主要是练指力、腕力、手感。眼高是手高的前题,只有手眼并重,以艺术眼光来准确指挥手进行书写,手才能挥洒自如,书写水平也才能全面提高。 　　三是定时定量,先摹后临。俗话说,“拳不离手,曲不离口”,同样,练字也应该不离手,万万不能三天打渔,两天晒网。让学生每天规定一定时间练习,比如以“午间练习活动”作为抓手,要求学生每天中午练字20分钟。写30个字左右比较适宜,学生没有了任务感、紧迫感,有一种“我想写多少就写多少