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高校大三现象现状原因和对策思考 　　摘 要：“大三现象”的出现已经在某种程度上影响了大学生的学习和发展，如何有针对性地解决大三阶段学生面临的学习、情感、职业发展等诸多问题，是目前高校学生管理和教育急需解决的难题。本文分析“大三现象”的突出特点、问题原因，并提出积极有效的措施建议，以激发大学生学习的积极性、个人发展的主动性、职业规划的自觉性。 　　关键词：高校；大三现象；对策思考 　　中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）05-0175-02 　　大学三年级是大学生活的关键时期，大三学生经历了两年的大学学习和生活后，独立生活和处理问题的能力有所提高，大部分学生已经适应了学校的学习和生活；处于这一时期的大学生已经没有了大一时的天真和大二时的迷茫，开始冷静地思考和对待自己及周围发生的事情，开始关注个人未来发展，对自己的将来有一定程度的规划。他们的危机感、紧迫感和竞争意识增强，并试图通过多种渠道来获取信息和知识资源，拓展自我，培养自己多方面的能力，以适应未来社会的需要。 　　一、“大三现象”的突出特点 　　大三阶段在整个大学生活中起到“承上启下”的重要作用，也是高校人才培养由“半成品”变成“完成品”必不可少的“精加工”过程。大三学生用了两年的时间，完成了个人发展的转变，他们没有了刚入校时的青涩和懵懂，但是，大三学生学习倦怠、两极分化、心理迷茫、学生干部“职业倦怠”等现象普遍存在。其表现主要有以下几点。 　　（一）学习倦怠现象普遍 　　1.“逃课”问题不容忽视 　　大三学生完全熟悉了大学的学习和生活节奏，处理问题似乎更加“理性”，他们中出现的各类“逃课”现象，已经严重影响到学校的教学质量和学生专业知识的学习。概括起来可以分为两种，一种是显性逃课，另一种是隐性逃课。学生在正常的教学时间内，因非正当理由而旷课的行为，称之为显性逃课。针对这种逃课现象，老师可以通过点名等方式加强管理，但是，依然存在无视学校纪律的旷课现象。而另一种逃课即为隐性逃课，学生按时来上课，人在课堂，心思却根本不在课上，上网、看课外书籍、睡觉等现象普遍存在。2016年11月14日，人民网报道《高校替课已成产业链》的新闻，掀起了各大媒体平台的舆论热潮。 　　2.“抄袭”作业现象时有发生 　　作业在大学教育中起着关键的作用，它能够很好地帮助学生养成良好的学习习惯；任课教师也可以通过作业了解学生学习状况、对课程知识的掌握情况；任课教师根据平时学生完成作业的情况来评定平时成绩等。而部分学生消极地对待学习，上课时不认真听课，课后不复习，消极地对待作业，抄袭之风严重。调查显示，大学生中能独立完成作业的占35.2%，独立完成与抄袭他人相结合的占52.6%，经常抄袭他人的占12.2%。特别是大三阶段的学习，大三的课程以专业课为主，除了理论课学习外，大量的实验课是大三阶段的突出特点。而实验课的作业，多数老师要求课下自主完成，由于学生对实验课重视程度更差，“抄袭”实验作业的现象非常普遍。 　　3.满足于“及格万岁” 　　部分大学生对学习提不起兴趣和热情，以无所谓的态度对待自己的学业；不少大学生以无所谓的心态对待大学的学习和考试，“60分万岁，多1分浪费”是不少大学生的信条，“选修课必逃，必修课选逃”是他们的口号。即使是部分成绩不错的大三学生，他们也都把更多的精力用在学习与考研有关的课程上，对与考研无关的课程，他们只满足于过得去，考试只追求及格。调查显示，即便是学风一直很好的学院，学生考试的优秀率也只有50%左右，相当一部分学生的学习成绩在60―70分之间徘徊。 　　（二）心理迷茫现象突出 　　1.对未来发展的选择产生困惑 　　部分大三学生急于了解社会、适应社会，参加活动过多，导致精力分配不合理，学业成绩下滑快。进入大三后，学生面临重大选择，考研、就业、考公务员、留学，只能选择其一。不同的选择意味着不同的学习状态和学习内容。尽管是大三的学生，但他们还没有成熟到完全了解自己、看准目标和规划人生，在得不到指导的情况下，许多学生产生心理迷茫，无所适从，压力大是客观存在的问题。有的学生不停地计划、规划，不停地变化、修正，严重影响正常的学习和生活。 　　2.情感世界出现波动 　　亲情、爱情、友情是学生情感方面的三个重要问题。首先，进入大三阶段，很多学生面临爱情的困扰，他们没有大一的羞涩和大二的朦胧，他们对爱情的追逐更加清晰，但是在追求爱情的路上，并不是一帆风顺，“拒绝、被拒绝”的现象时有发生。他们追逐爱情的目标明确，但道路曲折，爱情世界出现波动成为这一群体的常态。其次，大三学生还会面临友情的困扰，他们经过两年多的相处，“人以群分”的现象自然让他们趋向某一群体，但在处理感情问题上，他们有时却分不清友情和爱情的界限，感情尺度把握不