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高校大型网络公开课平台研究和实践 　　摘要：网络公开课的出现是计算机技术飞速发展以及人们对教育资源公平分配和多样性要求的必然产物。其中我们在肯定它积极影响的同时也要认识到它的一些其他的作用。开放教育资源运动是教育理念和计算机网络技术、多媒体技术、计算机通信技术等相互影响、相互作用、相互发展的结果。国际名校网络公开课在国内的流行，国内各大商业门户网站的视频专区和在线视频网站纷纷开设网络公开课板块。在全球氛围开放教育的带动下，国内更加重视开放教育课程资源的作用，积极构建学习型社会、推动教育网络化和精品课程的建设。以问卷调查的形式，分析和总结网络公开课视频资源的应用现状。根据网络公开课视频调研和应用中出现的问题，对公开课视频的拍摄与制作策略分析。 　　一、国内外发展现状 　　自麻省理工学院2001年4月宣布将其2000多门课程全部搬上互联网，供全世界免费使用以来，全球已有200多所大学加入到教育资源共享的行列中来，他们建立起的“开放课程联盟”已经在互联网上免费提供了超过13000门课程的资料[1]。到2008年，开放课程联盟的机构会员遍布世界各大洲，超过250所大学或机构，运行了100余个项目网站，共享超过6200门课程资源，并有400门课程被翻译为10种以上语言的本土化课程， 这些网站每月的点击访问量平均达250万次。不到10年，开放课程在全球已是燎原之势。 　　中国大陆地区的人们对开放课的追捧却直到2010年才开始爆发。而这与一个以翻译美剧著称的字幕组息息相关，可以说，这个名为“YYeTs人人影视字幕组”的志愿者翻译团队真正让国外高校的开放课程在中国大陆地区引爆。如今，在中国，“淘课”已经成为一种时尚。 　　二、网络公开课现状分析 　　（1）优势：1、国外大学在网络课程的推进中，有完整的知识产权保护体系和习惯。2、课程本身的公益性，加上翻译团队也是免费的，还有如网易、新浪等门户网站的支持。3、名校情结，名师吸引，国外的网络公开课中大量是世界级大学和教授，这样的学习机会弥足珍贵。4、讲座的内容精炼、选题前沿、形式活泼，更适合大多数人的需求，受到各种人群的喜爱。5、方便实用，各种移动媒体上都可以观看，不占用工作学习时间，可以开阔眼界，可以学习自己喜欢的知识。6、系统完整的课程建设，可以跟踪教授布置的作业和课堂笔记，还可以点击该教授的网页查看，互动性更强，也更有课堂上的真实感，还可以在网上学习并拿到名校学位证。 　　（2）劣势： 　　1、翻译问题，能翻译的是少数，知识专业水准高的课程无法使大众理解，受众范围很小。 　　2、与各国受众背景的衔接问题，各国的受众教育背景不同，价值观念不同，一些国外的价值观念与各国的价值观冲突，容易产生不稳定的社会情感因素和负面影响。 　　三、网络公开课的特点 　　（1）突破了时空的界限。学校只要把课程的教学视频放到网络上，无论学生在什么地方，只要有台能够上网的电脑或手机等智能终端设备，就可以随时随地地观看到课程的视频并进行学习将传统的在教室授课形式扩展到了更加广阔的领域，大大地提高了课程的利用率。 　　（2）扩大了学生的视野。以前，在学校的传统课程上，学生只能在本校学习本专业的课程，即使有一些选修课程，学生也只能选择一些时间上不和自己课程相冲突的课程进行学习，而且选择的课程受到学校自身课程的限制$现在有了网络公开课，学生就可以利用闲暇时间在网络上选择更多的与自己本专业相关或者是自己感兴趣的课程进行学习了，一些偏科的学生通过观看其他门类的课程视频，扩大了自己的视野，丰富了自己的知识结构，无论对以后的学习还是就业，都是有利的[2]。 　　（3）为想学习的人提供了便利。一些人由于工作等一些原因，已经离开了校园，踏入了社会，受到时间和空间等各种原因的限制，很少有机会再回到大学校园进行学习了，利用网络公开课，他们可以在家里利用空闲的时间进行自学，来为自己进行知识储备，进行充电；对一些没有能够进入到大学校园，却有着上进心、想学习的人来说，也可以通过这些课程进行学习，扩充了自己的知识。 　　（4）存在的问题。虽然许多网站都增设了网络公开课的栏目，每天有大量的人观看和学习，但网络公开课在我国还是属于起步阶段，存在着一些问题，主要体现在以下几方面：界面设计标准不统一、可能内容大量重复，课程比较单一，翻译更新速度慢等[3]。 　　四、?W络公开课的发展前景 　　国外名校的网络公开课不仅拉近了人们与世界高水平教育的差距，深切感受到了世界先进教育的授课方式与思路[4]，也让人们对“教育”这一中国千百年来关注的领域不断产生新的认知。因此，要认识到国外名校公开课在发挥教育资源共享、促进全民教育方面的重大作用，形成一个公开共享教育资源平台，更好地服务大众[5]。对于网络公开课的未来发展，21 世纪教育