社区老年教育现实困境和对策研究.docVIP

社区老年教育现实困境和对策研究 　　【摘 要】本文运用问卷法和访谈法，从老年人文化水平、家庭成员支持态度、老年人参与教育活动的机会、影响老年人参与活动的原因、老年教育形式、老年人参与目的、老年教育满意度七方面对社区老年教育情况进行调查，找出社区老年教育存在的问题，并就此提出相应的对策，以促进社区老年教育的发展。 　　【关键词】社区老年教育 困境 对策 　　一、研究目的 　　中国老龄化呈快速发展趋势，据相关研究，65岁及以上老年人口占总人口的比例将从2000年的7.0%上升到2050年的30.4%，人口老龄化程度排在前五位的是上海15.88%、北京12.88%、江苏11.56%、天津11.29%、浙江10.95%。老龄化社会是21世纪人类发展的一个重要课题。在创建学习型社会背景下，终身教育的重要性凸现出来，社区教育是终身教育的重要切入点，老年教育又是社区教育的主要内容。因此，社区老年教育是建设学习型社会和推行终身教育的重要组成部分。据2012年统计，我国1.85亿老年人中，进入老年学校学习的人数为625.3万人，只占老年人总体的2.66%。可见，老年人入学率相当低，远不能满足日益增长的老年人群的终身学习需求。《中国老龄事业发展“十五”计划纲要》提出的总目标是“加快老龄事业发展步伐，重点解决老龄事业发展中的突出问题，落实‘老有所养、老有所医、老有所学、老有所为、老有所乐’，把老龄事业推向全面发展的新阶段”。而老年教育发展的实际情况与国家老龄事业发展计划纲要之间还存在一定的差距，我们必须采取各种措施大力发展老年教育，努力实现国家提出的总目标。 　　浙江省象山县石浦镇是中国渔业大镇，常住人口11万，流动人口5万余人，是中国历史文化名镇、国家二类开放口岸、全国小城镇建设示范镇、中国魅力小城。石浦镇现有八大社区，本研究主要针对八大社区进行调查分析，把研究焦点集中在社区老年教育的发展方面，希望通过充分挖掘社区内部的教育资源来大力发展老年教育，实现老年教育形式、内容等的多样化，建立“老有所养、老有所医、老有所为、老有所学、老有所乐”有机结合的老年教育形式，为城镇和农村的老年教育提供参考。 　　二、 研究方法 　　（一）文献法：通过资料搜集，了解前人在相关领域的研究状况，在此基础上寻求新思路，进行更为广泛的研究。 　　（二）调查法：走进各社区，采用问卷调查，了解老年人的生活状况、学习状况和教育需求。 　　（三）个别访谈法：通过与老人面对面地谈话，了解他们的内心世界，以及对当前老年教育方法和内容提出意见和建议，从而进一步促进老年教育的发展。 　　（四）统计法：根据调查数据进行相关统计，总结出老年教育的状况。 　　三、研究结果与分析 　　本研究主要针对社区进行调查分析，通过各社区配合共发放问卷1000份，回收948份，其中有效问卷879份。通过调查发现，老年人强烈的教育需求与老年教育现实之间存在很大的矛盾。76%的被调查者认为老年教育是非常重要的，89%的老年人表示愿意参加老年教育活动，但只有30%的老年人参加过教育活动，只有1%的老年人对教育活动非常满意，10%的老年人对老年教育活动表示满意，表示不满意的占49%，很不满意的占25%。这说明目前社区老年教育还存在很多问题，还不能很好地满足各个层次的老年人的需求。具体调查结果如下： 　　（一）社区老年教育现状 　　1.老年人文化水平 　　调查中发现，从未上过学的老年人占总调查人数的26%，上过小学或者扫盲班的老年人为34%，初中文化水平占18%，高中或者中专文化的占11%，大专以上的占11%。统计结果显示老年人口的文化水平总体偏低，小学以下文化程度的老年人占了老年总人数的六成。 　　 　　2.家庭成员支持度 　　子女对老年人参加老年教育活动支持度很高，这为老年教育活动的开展提供了很大的可能。其中，有20%的老年人子女非常支持，41%的比较支持，无所谓的态度占31%，这一部分老年人大多数没有跟子女生活在一起;持不支持与反对态度的子女占8%的比例，这一部分老年人通常身体不太好，子女不希望他们参加各种社会活动。 　　 　　3.参与老年教育的机会 　　本次调查显示，有52%的老年人认为参加老年教育活动的机会比较少，15%的人认为几乎没有参加的机会，认为参加机会非常多的仅占被调查者的5%，认为机会比较多的占13%，另外还有15%的老年人不知道参加机会的多少。 　　 　　4.影响老年人参与活动的原因 　　调查中发现，影响老年人参加教育活动的主要因素是机会少，其次是课程问题、时间、身体和设施，社区给老年人提供满意的教育还要解决很多问题。 　　 　　5.老年教育形式 　　调查中有61%的老年人认为现在最主要的老年教育形式是各个社区组织的各种活动小组，23%认为