身临其境学英语――浅谈英文原版电影和大学英语课堂教学.docVIP

身临其境学英语――浅谈英文原版电影和大学英语课堂教学 　　摘的要：丰富的英文电影资源为英语听说教学提供了现实的语境。本文初步探讨了在大学英语课堂教学过程中如何利用英文原版电影欣赏帮助学生掌握一定的英语基础知识和听、说以及写作方面的技巧，从而使学生形成一定的综合语言运用能力。 　　关键词：英文原版电影 大学英语课堂教学 语境 　　 　　课堂教学是一种学习资源和人际关系的组合，是由能够激发学生创新思维的课堂空间，融洽的师生情感、和谐的课堂气氛等因素构成的课堂生活情景。《大学英语课程教学要求》(试行)规定大学英语的教学目标是培养学生具有较强的听、说、读、写、译等英语综合运用能力，能够适应我国社会、政治和经济快速发展的新形势。然而在传统课堂教学活动中，教师满堂灌，黑板加粉笔，笔记加作业，完全单向式的导入，学生处于被动，往往兴趣不高，导致学习效率低下。国内外大量的研究表明，视听作品在英语为第二语言的教学过程中正发挥着越来越重要的作用。因此，近年来，各种先进的多媒体教学手段的使用为大学英语采用影视进行教学提供了一定的物质可行性。电影作为一个文化载体，是最形象的文学作品，也是在细节上最真实的、最口语化的文学作品，它以声音与图像构成了一个完整而生动的信息源，而英语原版电影的观赏性及语言原汁原味的特点更是吸引了无数的英语爱好者。影视作品通常能以一种更为直接和易懂的方式向学生展示了西方国家的历史、文化、风俗和社会理念，可以极大地弥补我们日常生活中英语环境的缺乏。电影教学汇集听觉和视觉于一体。一部好的英文影视作品能涵盖语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。原版电影语言真实、诙谐幽默，通过有声有色的画面反映英语国家的社会文化和风俗习惯，使学习者能够身临其境般的去熟悉英语的语音、语调、语气、重音、口音、俚语等。原版电影中纯正的语言环境，既能让学生不断提高听力，丰富口语词汇，还为学生创设了实际的英语口语情境，使学生不再需要翻译就能迅速直接地把语句和语境联系起来，能进一步培养学生的英语口语模仿能力。电影能够帮助语言学习者在观赏和娱乐中，在真实语言环境下，培养英语表达和运用的能力。通过影视学英语最大的收获即是可以充分锻炼听力。因此，将英文原版电影英语引入课堂教学对激发学生兴趣，促进听力口语学习，丰富精神文化生活和拓展视野都具有重要意义。只要正确地运用教学手段，经典英美电影的赏析可以有效地促进大学英语教学。但由于影视英语本身具有的一些缺点，通过看电影学英语只能作为一种学习辅助手段。如何最大程度地发挥原版英文电影对大学英语学习的促进作用，仍然需要广大教师在教学的过程中不断探寻有效的教学方法。 　　 　　一、利用英文原版电影激发学生学习英语的兴趣，了解东西方文化差异 　　爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”因为学习兴趣一旦形成，学生就会产生强烈的求知欲和高涨的学习积极性，从而主动地进行学习。电影源于生活，其本身就是对人类生活的再现与模拟加工，通过富有表现力的人物行动来反映生活的各个层面，进而揭示人物的内心世界。电影题材多种多样，社会生活的方方面面都可以在电影中表现出来。现代大学生作为一个特殊群体对身边发生的各种情况都非常感兴趣非常好奇，利用原版英语电影教师就可以通过学生对电影中故事情节的兴趣将其带入一个真实的语言环境中，间接地培养他们对语言的兴趣，迅速提高其学习语言的能动性。另外，语言是文化的载体，无论是故事的叙述、情节的发展还是人物关系的变迁无不体现出语言带来的文化差异。 电影是文化沟通的桥梁，是一个国家和民族社会、文化、生活方式、风俗习惯、人文、历史和思维方式的最直接和最生动的综合反映。它所暗含的文化背景知识具体、全面和真实，这对激发和培养学生的交叉文化意识起到了积极作用。通过欣赏英语原版电影，学生就能够对西方文化尤其是美国文化的一些特点加以了解，并在此基础上逐点分析，不断加以总结，用心体会东西方价值观念的不同以及由此产生的多种思维方式的差异。通过原版电影学生就会把语言上升到真正意义上的交流，让英语实实在在地“活”起来，并得体地进行语言交际。基于此，在教学中教师可以在课前安排学生对背景知识和相关信息有所了解。例如，教师可以在课前复印一些相关资料给学生，让他们在课前阅读或者可以让学生自己去图书馆或上网找相关资料。因为相关资料很多，不可能让一个学生独立完成。这项工作可以分小组进行。比如四个人一组，一个人负责查找故事情节，一个人负责了解男女主人公，一个人负责了解影片创作背景，一个人负责查找影评等等。也可以让一个组负责一项工作，然后把全班各组的查找结果汇总。 　　 　　二、利用英文原版电影提高学生的听说能力 　　学习听说不等于“习得听说”，要具备“习得听说”的必要条件就是语言环境。现代英语教学理论重视和强调的是语境教学。英语听