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青海农牧区中小学信息技术教育发展态势分析和对策 　　【中图分类号】G611.5【文献标识码】B【文章编号】1236-3619（2008）12-09-0152 　　 　　1．农牧区中小学信息技术教育事业发展的形势 　　教育信息化是农牧区信息化建设的重要基础。大力推进教育信息化，已经成为世界教育发展的趋势和潮流。在青海省，以信息化带动教育现代化，实现教育的协调发展和跨越式发展，已经成为教育事业发展的战略选择。当前，青海省教育信息化呈现了良好的发展态势，高等教育、基础教育、职业教育、成人教育和电子政务等领域的信息化建设步伐正在加快；信息化基础设施建设及设备配置，公共服务平台和应用支撑平台建设，资源服务体系建设和信息化人才培养等各个方面，都已取得了显著的成就。 　　新一轮教育振兴行动计划的施行，“校校通”工程、“农村现代远程教育工程”以及“中小学教师教育技术能力建设计划”等重大举措及工程项目的实施，素质教育及基础教育课程改革的深化，使青海省信息技术教育工作面临着新的形势、新的任务、新的机遇和新的挑战。 　　推进农村中小学现代远程教育工程的实施，进一步加强现代教育资源建设，积极促进教师专业化发展，推进信息技术与新课程的有效的整合，是教育信息化工作重点，也是青海省教育技术研究工作重点。迫切需要充分依靠各个方面的力量，充分发挥青海省中小学信息技术教育的基础性、时代性、前瞻性、先导性、服务性作用。 　　党的十六届六中全会提出：“坚持教育优先发展，促进教育公平。全面贯彻党的教育方针，大力实施科教兴国战略和人才强国战略，全面实施素质教育，深化教育改革，提高教育质量，建设现代国民教育体系和终身教育体系，保障人民享有接受良好教育的机会。坚持公共教育资源向农村、中西部地区、贫困地区、边疆地区、民族地区倾斜，逐步缩小城乡、区域教育发展差距，推动公共教育协调发展”。要坚持教育均衡发展，就必须大力发展信息技术教育，以教育信息化带动教育现代化，推进基础教育和民族教育的跨越式发展。 　　当前，经国务院批准的教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》的实施，已经进入关键阶段；《青海省教育事业第十一个五年规划》出台并付诸实施；基础教育已经进入以课程改革为核心，全面推进素质教育的新阶段；国家和地方政府将加大对义务教育、农村教育和教育信息化的投入力度。 　　综观教育及教育信息化发展的形势，青海省必须增强机遇意识，紧紧抓住和用好历史性发展机遇，振奋精神，扎实工作，锐意进取，开拓创新，加快发展，乘势而上，为推进素质教育的实施和加快农牧区教育信息化的建设做出新的更大的努力。 　　2．青海农牧区中小学信息技术教育事业发展的主要目标 　　“十一五”期间，青海省中小学信息技术教育发展的主要目标是：在各级各类学校全面普及和应用信息技术教育，为全面提高教学质量和科研水平提供技术支持。促进网络学习与其他学习形式相互沟通，推动学校数字化校园建设；继续实施教育信息化工程，全面开展以中小学教师教育技术能力建设为中心的信息技术教育培训，加快民族教育资源开发力度，在部分条件较好的学校实现班班通；大力开展信息技术与学科课程整合，努力建构新的教学模式和教学方法；健全设备和资源运行维护更新保障、利用优质教育资源提高教育教学质量、信息技术与学科课程整合和信息技术教育师资培训的长效机制，促进教学内容呈现方式和学生学习方式的根本性变革，为青海的每个学校、教师、学生提供优质教育资源，实现教育信息化，以教育信息化带动教育现代化。 　　3．青海农牧区中小学信息技术教育事业发展的基本任务 　　3．1实施农村乡镇中心小学校园局域网工程。 　　按照西宁市、海东地区先行，优先安排规模较大学校的原则，结合青海省乡镇中心小学的办学条件和学校规模，2006年在全省共建设35个校园局域网。2007年后每年建设一批学校，到2010年基本完成青海省乡镇中心小学校园局域网工程建设任务。 　　3．2实施以电视机和DVD机为基本配置的“班班通”工程。 　　2007年，青海省在大通、湟中、湟源、乐都4县农村中小学启动以电视机、DVD播放机和成套教学光盘为配置标准的“班班通”试点工作，探索农村义务教育经费保障机制落实后信息技术教育走向更高发展阶段的新路子。2010年在全省农村中小学完成“班班通”建设任务。 　　3．3实施中小学教师教育技术能力建设计划工程。 　　2006年，青海省在西宁市四区三县、海东地区六县和青海油田教育管理中心先行试点。2007年，在海南州、海北州、海西州、玉树州、果洛州和黄南州全面展开。到 2008年前，有计划、有步骤地组织全省中小学教师参加国家统一组织的教育技术能力初级水平考试，并努力促使教师取得国家认可的等级证书；逐步将教师应用教育技术的能力水平与教师资格认证、职务晋升等相挂钩