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试分析小学音乐教育现状和改进策略 　　【摘要】音乐，作为一种承载着人类丰富情感的一种载体，不仅让人赏心悦目，带来愉悦的听觉享受，而且能够激发人们内心深处对于美好生活无穷的渴望和为之奋斗的动力。正是因为音乐的魅力所在，从小加强对学生的音乐教育必不可少。本文结合了小学音乐教学的现状，并具体提出了相应的改进策略，为小学音乐教育的良性发展提供了一定的帮助。 　　【关键词】小学音乐 教育现状 改进策略 　　【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0182-02 　　随着我国经济的不断发展，绝大部分家庭的生活水平进入了小康社会，对于物质生活的追求已经不是人们日常生活中最为主要的行为目的，而是不断追求精神上的满足。根据照亚伯拉罕?马斯洛在1943年在《人类激励理论》论文中所提出的需求层次理论，人们对于精神需要的追求会不断带动音乐等娱乐型的文化生活的长足发展，从而使音乐成为人们日常生活中不可或缺的一部分。人们年幼时期所养成的生活习惯以及个人素养对于一个人日后的定型起着举足轻重的作用。作为小学素质教育重要内容的音乐同样担负着提高学生自身素质的艰巨任务，使其从小养成良好的对于音乐的喜好能够为学生的全面发展奠定坚实的基础。鉴于小学生的身心发展正处于个人修养形成的重要期，因此要尤为重视小学音乐教育。 　　一、小学音乐与小学生发展的关系 　　小学是集中性、系统性、综合性的培养一个人基础的教育场所，担负着启迪学生思想的重要任务，因此其一切的教育内容都是本着为学生着想的目的出发，在课程的编排上、内容的选择上、知识的涵盖面上都精益求精，力求为提高学生全面素质而服务。音乐作为全面发展小学生综合素质教育的必备课程之一甚为重要，它与全面素质教育互为整体、互为联系、互为作用。小学音乐教育同小学数学、语文等一样重要，都是从各方面培养学生整体素质的必备途径，忽视小学音乐教育必然会成为学生整体素质教育中的短板。良好的小学音乐教育对于促进小学生的发展是重要的动力。 　　二、小学音乐教学现状 　　1.认识不足 小学生还没有自己的完全评判是非的能力，因此家长的意见直接影响着小学生的学习态度。鉴于有一部分家长认为音乐是一门非升学考试必考的副科，而且觉得小学音乐教师的音乐素养不够，会误导自己孩子对于音乐的认知，对其不加以重视。由此导致了许多的小学生从自身根本上对音乐的学习没有动力，不愿意主动的参与小学音乐课堂。长此以往，音乐在小学课堂的定位较为尴尬，成为其他科目挤占学习时间的选择。经观察分析可以得知现阶段的小学音乐教育承受着许多压力，正常的小学音乐教育难以为继。 　　2.设施设备不足 正是由于学校和许多家长对于小学音乐教育的认知不足，加之大多数小学的教学资源有限，不能够在小学音乐教育设备的投资方面给予足够的支持，导致许多小学的音乐教育设备残缺不全，破败不堪，只能够简单的进行课堂歌曲的教学，让音乐课形同虚设。 　　3.师资力量短缺 我国能够开展音乐教学的高等学校较少，长期的发展也不能够满足我国小学基础教育阶段对于音乐教师的需求，导致我国目前的大部分小学的音乐教师不足。作为高素质教育之一的音乐，相比语文、数学等其他小学科目来说，对于教师的素质要求有过之而无不及，甚至更为严苛。不仅要求音乐教师具备一定的专业知识，而且需要自身有一定的音乐素养，对于音乐有一定的追求。而现在很多小学音乐教师并不能够完全胜任其所担任的教学任务，达不到素质教育要求的教学目的，很难对学生综合素质的提高起到积极的作用。 　　4.教学手段落后 现阶段，大部分小学音乐教师对于学生课堂教学仍然停留在较为初级的阶段，单纯的是对学生进行歌曲教学，这是小学音乐课堂教育的重大弊端。音乐是门创造性的学科，担负着开拓学生思维、促进学生个性发展的任务。但是一些小学音乐教师过于死守呆板的教学法则，学生们在课堂上只能如木偶一样完成教师规定的歌曲内容，每一个教学内容均要死板的按照教师的要求来完成。如此教学不仅不能提高学生对于音乐的认知力，而且降低了课堂教学效果，使学生越来越固守老旧的学习方式，长此以往不利于学生升华其自身的音乐素养。 　　三、小学音乐教学的改进策略 　　1.提高认识，改进教学观念 小学音乐教师的认知要与时俱进，不断更新，要不断针对不同的教学内容开展不同的教学模式。同时，小学音乐教师要本着为学生服务的目的，持续提高自身的教学能力，开发学生的音乐潜能以提高学生的音乐素养。教师在课堂教学中不能恪守教条，要灵活的运用自身学到的教学手段来丰富课堂内容，活跃课堂气氛，提高教学质量。 　　2.优化教学设备 小学音乐教育不仅仅是简单的歌曲教学，不能够简单的敷衍了事，因此学校应该在条