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试析聋生青春期问题和应对策略 　　青春期是人生中生理、心理迅速发生变化，并走向成熟的关键时期。青少年在这个时期极容易出现心理和行为上的种种问题。自然，耳聋学生也不例外。由于聋生听力方面的障碍，使得这一时期的聋生将面临比其他同龄人更多的思想困惑和烦恼。随着特教事业的发展，对聋生的青春期进行教育已成为广大特教工作者的一项重要任务。 　　 　　聋生青春期的行为表现 　　 　　青春期是人成长过程中的一个时间阶段，心理学一般将十一二岁到十七八岁称为青春期。它以性的初步成熟为起点，以性格的基本形成为终点，这个时期是从童年向成年发展的过渡时期。聋生进入青春期一般从十三四岁开始，进入青春期的聋生行为表现上发生了很大变化。 　　1，自我意识增强 　　随着年龄的增长，聋生有了自己的主见和行为方式，不再一味地顺从他人的意志。对于成年人的建议他们往往会批判性地接受，有选择地执行。在处理班级事务时，他们开始按照自己的想法和思路创造性地进行。 　　2、认同同伴行为 　　青春期阶段的聋生与教师、与家长的交流逐渐减少，与同伴交往日渐增多，并且更为认同同伴的行为，更容易接受同伴的影响。 　　3、喜欢炫耀自己 　　这一时期的聋生特别喜欢在众人面前炫耀自己，充分展示自己，喜欢标新立异，独树一帜。特别是各方面表现并不突出的聋生会以走路大摇大摆，甚至打架、搞破坏来吸引师生的注意力，引起他人的关注。 　　4、渴望接近异性 　　进入青春期的聋生开始产生接近异性的愿望，渴望与异性有深层次的交流交往，于是出现了送纸条等现象。 　　5、行为更为情绪化 　　在与同学的交往中，处于青春期的聋生更爱斤斤计较，常因一些小事而大打出手，拳脚相向。其行为更为情绪化，遇事极易暴躁，没有耐性。在与老师的交往中，更难听进老师的批评教育，常出现顶牛、钻牛角尖、逆反等行为，甚至经常出现离校出走、故意损坏公物、自我伤害等冲动行为。 　　 　　青春期教育容易走进的误区 　　 　　1，青春期教育等于性教育 　　从聋生青春期的行为表现上分析，“性”所占的比例不比正常青少年大，而且由于生活封闭、接受相关刺激较少等原因，聋生性意识出现较正常青少年晚。聋生在性意识的外在表现上，女生内敛一些，男生外显一点，有早有晚，存在很大的差异性。性教育只是青春期教育的一个方面，绝不是它全部的内涵。 　　2，青春期教育与心理教育相割裂 　　青春期阶段的性冲动往往伴随着某种性心理而产生，而且这个时期性格的形成也是心理范畴内的变化和成熟。青春期教育从来而且始终与心理教育纠缠在一起，不能分割。单纯地进行青春期教育、进行性教育，而没有必要的心理辅导和心理教育是注定收不到好的效果的。 　　3，青春期的聋生不用指导了 　　进入青春期的聋生看上去比小学阶段的孩子成熟多了，懂事多了，在生活上、学习上似乎也能够自理了。正是这些表象，使部分家长或教师过于放心了。平时表面上好似水平如镜，可一旦出事，将会是拳来脚往的暴力行为、集体出走等恶性事件。因此不是他们不需要教师的指导了，而是迫切需要我们正确的指导。 　　 　　如何对聋生进行青春期教育 　　 　　青春期聋生第二性征的发育、自我性别的认同、思维的发展、想象的能力都处于最旺盛的时期。因此，对处于青春期的聋生进行教育，要制定切实可行的措施，讲求科学有效的方法。著名青春期教育专家闵乐夫曾说：禁止并非良策，默许是种失职，教育学生把握成长才是良策。这对我们有很强的指导意义。 　　1，理解和尊重 　　青春期问题是成长中的问题，是每一个人生理心理发展到一定程度时自然会出现的。人生没有哪一个时期比青春期更需要尤其是需要异性交往方面的理解尊重和正确指导了。因此，我们要做到真正意义上的尊重，不要给聋生心灵上造成伤害，也不要大惊小怪，更不能扣上道德品质的帽子，进行歇斯底里的批评教育。 　　在理解和尊重的基础上，我们要努力做到以下几点： 　　①允许公开化的异性交往，避免出现单独性的秘密交往。 　　异性交往有助于智力上的互补、情感上的互慰、行为上的互激，我们要理性对待。但从聋生安全成长的角度出发，一对一的单独交往应该力避，因为这是性侵犯事件发生的最大诱因。 　　②允许独到的见解和独树一帜的创新行为，纠正自由化的倾向和过于散漫的生活态度。 　　聋生有表现欲。自我意识强，我们要允许他们合理的见解和独到的创新付诸于实施。但是，这不是放任自流，我们同时还要通过教育引导，纠正他们身上容易出现的自由化倾向和过于散漫的生活态度，形成积极进取意识。 　　③倡导师生的倾心交流，杜绝危险行为的出现。 　　我们要通过构建和谐的师生关系，畅通沟通渠道，进行倾心的交流，及时洞察学生情绪变化以及行为异常，坚决杜绝集体出走、打架斗殴等恶性事件的出现。 　　2，引导与教育