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通用技术课程实践和探索 　　2007年,北京进入了高中新课程的实验阶段,2008年9月首次推出通用技术课。因其立足实践又结合理论的特色备受关注,被视为新课程的亮点,但也是新课程的一个难点。这门旨在培养学生技术素养的课程,必修课程是技术与设计1和技术与设计2,选修包括电子控制技术、建筑及其设计、简易机器人制作、家政与生活技术、服装及其设计等内容,涉及物理、化学、生物、工程、电子、美术等多个学科。通用技术课对教师的要求是较高的,为了很好地完成课程改革的实验任务,北京八中技术教研组进行了大量的实践与探索。 　　 　　学习准备阶段 　　 　　一、认真学习课标,深入理解课程性质 　　课标中明确指出,“通用技术是指信息技术之外的,较为宽泛的、体现基础性和通用性并与专业技术相区别的技术,是日常生活中应用广泛、对学生发展具有广泛迁移价值的技术。通用技术课程具有独特的价值,引导学生融入技术世界,增强学生的社会适应性;激发学生的创造欲望,培养学生的创新精神;强化学生的手脑并用,发展学生的实践能力;增强学生的文化理解,提高学生交流和表达的能力;改善学生的学习方式,促进学生的终身学习与发展”。对于课标和课程性质的理解是非常重要的,这都决定于课程的设计和实施。 　　二、理解课程目标体系 　　基本目标:进一步提高学生的技术素养、促进学生全面而富有个性的发展。 　　通用技术课程的总目标:引导并帮助学生进一步拓展技术学习的视野,学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能,掌握技术及其设计的一般思想和方法;获得一定的技术探究、运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力;形成和保持对技术的兴趣和学习愿望,具有正确的技术观和较强的技术创新意识;养成积极、负责、安全地使用技术的行为习惯,发展初步的技术能力和一定的职业规划能力,为迎接未来社会挑战、提高生活质量、实现终身发展奠定基础。 　　三、知识储备和充电 　　为上好通用技术课,我们参加了市教育学院组织的首届通用技术师资培训班,通过近一年的学习,基本上解决了通用技术必修课程所需的知识。 　　四、研学教材 　　先对教材进行通读,目的在于熟悉章节、结构;逐步深入、细化、整理知识点,提炼教材;深化当中学知识,要有足够的知识储备。 　　 　　资源建设与课程实验并进 　　 　　2007年,北京八中在区教育装备部门的帮助下,开始筹建通用技术教室。由于前期的学习,对课程要求逐渐熟悉。根据市教委对通用技术教室装备的要求,经全盘考虑并针对八中的具体条件,我们决定建立设计实践室、电子实践室、木工实践室、金工实践室暂定4个教室。计划建立机器人试验室。 　　建立教室的同时,我们在市、区教研部门的帮助下,开始对必修模块进行多章节的教学设计,并进行课堂实验。在教研部门的帮助下,我校于2007年10月成功推出技术的革新与创新、机械制图等课程进行展示与研讨。 　　 　　课程实施阶段 　　 　　八中的通用技术课自2008年9月开始,至今已完成了“技术与设计1”和“技术与设计2”两个基础模块。经一学年的实验,显露出4方面的问题。 　　通用技术课在我国史无前例,教师没有经验,可借鉴的榜样也很少,需要教师大胆探索;教材和教师队伍一样年轻,存在着很多急待改进的地方;课程的实验项目少并且不够成熟;缺乏教学载体、照本宣科的教法将导致失败。为此,我们对课程和教材进行了大胆的处理。 　　一、为“技术与设计1”填充教学载体,大胆处理教材 　　 　　我校使用的是地质版的教材,在讲授“技术与设计1”时,我们将第三章“体验设计实践”、第四章“展现设计成果”、第五章“再创设计新意”三章内容选择一个作品为载体,即“电容充放电实验学具”的制作。 　　图1为电容器充放电的原理图。电路接通后,先按下K1,VD1红色发光管亮,表示充电的过程。松开K1后,电源断开,此时按下K2,VD2绿色发光管亮,表示放电的过程。 　　制作内容:自行布元件、布线;焊接元器件;设计外壳(包括选材料);选写使用说明书。 　　教学目的:学会根据原理图安装实物(巩固设计的表达与交流这部分内容);通过实验观察电容器充放电现象(很好的配合了高二物理教学,同时认识了发光二极管等元器件);学会布元件、布线(体验设计实践);学会焊接、安装元器件(练习焊接技术、学会使用工具、体验工艺的一般过程);设计外壳(体验设计实践、画草图等、学会使用工具打孔等、选择材料并学会加工、体验工艺过程);学会选写使用说明书。 　　在制作选材时我们提倡废物利用,下面展示两个作品分别选用月饼盒(图2所示)和坏鼠标壳制作(图3所示)的“电容充放电实验学具”。 　　图4为没有安装外壳前的裸板,通过由安装电路板、设计布局、布线、选择材料和利用废弃物做外壳、选写使用说明书。学生充分得