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湖南建设类高职毕业生就业问题和对策研究.docVIP

湖南建设类高职毕业生就业问题和对策研究.doc

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湖南建设类高职毕业生就业问题和对策研究

湖南建设类高职毕业生就业问题和对策研究   中图分类号:G71 文献标识码:A 文章编号:1007-0745(2008)12-00      近几年伴随着我国经济体制改革,经济发展了出现两难局面。一是经济和建筑业的快速发展。GDP的快速增长离不开建筑业的强势发展,也势必促进建筑业的进一步发展。二是低就业率。高速发展的经济背后是严峻的就业形势。近年来随着高校扩招,毕业生人数不断攀升,2001-2008年年增长率都在20%以上,2009年高校毕业生生达到了610万人,创历史新高。此外,近几年全国毕业生平均就业率也基本维持在70%左右这样较低的水平。在这种两难的局面下探讨湖南省建设类高职毕业生就业问题意义重大,也非常有必要。      一、当前建设类高职毕业生就业基本现状      为充分了解当前湖南省建设类高职毕业生的就业现状,于2006年12月至2008年5月在湖南省的建设类高职院校、部分开设建设类专业的高职院校及以湖南建工集团总公司为主等企业进行了问卷调查(包括网上电子调查)或座谈会,共发出调查表820份(包括就业调查表和毕业生素质调查表)。其中就业调查表600份,回收问卷554份,回收率达92.33%。男生为374名,女生180名;毕业生素质调查表220份,回收问卷195份,回收率达88.63%,男生135名,女生60名。调查涉及建设工程、道路桥梁、建筑学、工程造价、设备安装等建设类专业,调查的用人单位以湖南建筑集团总公司及其下属的第一、第二、第三、第四、第五、第六公司、设备安装公司为主。在充分调查和实际考察的基础上,对我省建设类高职毕业生的就业现状有了一个较为全面的了解。   1.毕业生就业形势较好,但就业前景不乐观。当前我国经济的高速发展带来了建筑业的兴起,湖南省建筑业近些年也发展很快,这对建设类高职毕业生来说是一个难得的机遇。在调查中我们也发现在开展就业抽样调查的554名的毕业生当中,有398名毕业生已找到工作,占总数的71.8%,只有156名毕业生还在继续找工作。有占55%的人认为身边其他同学的就业状况较好,而建设类高职毕业生就业与同层次普通高校毕业生相比处于持平或较好的状态。这一切说明当前我省建设类高职毕业生总体就业状况还可以,但受近几年我国高校扩招,需就业的毕业生人数激增,建设类高职毕业生的就业问题受到了很大的冲击。与往年相比就业明显有下降的趋势。   2.毕业生就业期望偏高,影响求职择业。在本次问卷调查中,有占43.32%的毕业生回答,在其就业中注意的是“公司的规模或名气”,在问及“你能接受的月收入水平时”有占47.11%毕业生选择1500-2000,根据与企业相关人员的座谈获知目前一些本科院校的毕业生的工资水平也只在1500左右,这作为一个刚出炉的没有实战经验的大专毕业生来说的确偏高。   3.女生就业相对较差。在调查的未就业毕业生当中有82名是女生,占未就业总数的52.26%,高于男生未就业比例。建设类高职毕业生因受专业的影响,男生人数占绝大多数,就业基数也大,而女生相对较少,就业基数也小。按道理应该女生未就业人数偏少,而事实正好相反。其中很大部分是用人单位考虑到女生特殊的生理方面的原因,不太适合胜任某些工作或会给工作的开展带来不便而拒绝女性。还有部分是自身原因,如所学的专业为建筑工程或道路桥梁等制约就业,再就是长相、身高、能力等方面的原因。   4.对就业政策和形势了解不足,影响就业。在对当前毕业生对就业政策和形势了解程度的调查中有占62.09%的毕业生对当前的就业政策和形势不太了解,不了解就业政策和形势,就不会主动、积极的去就业。在整个大学期间,也就不会有意识地培养就业竞争力。即使就业了却因不了解相关就业政策,而相关就业权益得不到保护。   5.毕业生诚信度不高,有待加强。在涉及到“如果找到的单位理想,你会怎么办?”这个问题上有占64.08%的人,选择“毁约,再找其它单位”,占大多数,而回答其他如“先就业,再跳槽”、“不就业,自谋职业”仅占35.92%。诚信是做人的根本,对此需加强大学生的诚信教育。而在实际就业中有为数不少的学生,本已有合适的就业单位,但仍不甘心,希望找更好的就业单位。对此多方承诺用人单位,甚至不惜毁约达到个人目的。这样不仅浪费了就业岗位,给学校造成不良影响,也给用人单位造成了伤害,势必影响以后毕业生的就业。   6.就业指导仍需加强,质量有待提高。通过对毕业生对学校就业指导的满意度调查发现,尽管毕业生普遍对学校就业指导相关工作比较满意,但“不太满意”和“很不满意”两项仍占总数的占29.06%。有占63.18%的毕业生认为学校就业指导在就业中的作用一般,有占21.84%的毕业生认为学校就业指导在就业中的作用很小,从显示的数据来看加强就业指导教育服务的空间比较大

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