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生物分离工程网络课程建设实践和体会 　　摘要：随着网络技术的发展与普及，网络课程建设已成为现代教育的新趋势。本文针对生物分离工程课堂教学中存在的问题，提出了生物分离工程网络课程的建设思路、建设方法和维护措施，总结了生物分离工程网络课程建设的几点体会，以期为其他网络课程的建设提供参考。 　　关键词：生物分离工程；网络课程建设；体会 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）06-0207-02 　　随着多媒体技术的迅速发展和计算机网络的普及，网络课程应运而生。网络课程是信息时代下课程新的表现形式，它通过网络表现某门学科的教学内容，实施教学活动。推进高校网络课程建设，已经成为高校课程建设的重要组成部分[1]。 　　生物分离工程是生物工程专业重要的专业课程，在生物分离工程课程的教学中，笔者发现存在的课堂教学时数少，知识介绍广度和深度很难兼顾，学生间的理论基础水平差别较大等问题。如何提高课程教学水平，保证教学质量，是非常值得思考的问题。网络课程的建设，可以在很大程度上解决上述问题。因此，笔者深入研究生物分离工程网络课程建设，积累了一定的经验。 　　一、网络课程建设思路 　　网络课程的建设与应用，必须立足于促进学生学习方式的转变和知识体系的构建。有效的网络课程比传统课程更能给学生提供自主学习的条件，让其体验学习过程，充分发展个性。生物分离工程包含众多紧密衔接的单元操作，如离心分离、细胞破碎、沉淀分离、膜分离和色谱分离等[2]。网络课程建设要充分体现出工科课程特点和专业特色，适当增加图片、视频和纯化案例分析等内容的比重。由于学生基础不同，课堂授课难以保证每位同学的学习效果，在网络课程建设中把各种教学资料进行分享，以填补课堂教学的不足。另外，增加师生互动是网络课程建设的一项重要内容。因此，生物分离工程网络课程系统设置为：（1）基本学习内容，包括理论课程和实践课程的教学大纲、教学要求和课程讲义等；（2）知识补充与拓展学习，主要包括各种参考资料、纯化实例、相关网站链接等，学生根据自己的兴趣和知识背景进行学习，加强对课程知识的实际应用能力；（3）互动学习部分，主要包括课程作业、课程论坛等，方便师生交流，了解课堂教学中出现的问题，并及时进行改进。 　　二、网络课程设计 　　根据生物分离工程网络课程的功能和需求，在上述建设思路的基础上，将网站主要内容设计为公告栏、课程描述、教师队伍、课程建设、实践教学、在线课堂和考研专区等七个模块。公告栏，将与本课程相关的信息发布在此处，方便学生了解课程的最新要求及相关研究动态；课程描述，阐明本课程的性质、目的和任务、教学基本内容及要求、教学条件和课程特色等内容，使学生从宏观上了解生物分离工程的基本特点和要求；教师队伍，列出课程组成员的学历、职称、承担课程、教学科研成果和联系方式等信息，使学生更清楚地了解授课教师情况；实践教学，生物分离工程是实践性很强的课程，因此，课程网站中设有实践教学环节，描述实践教学的内容和要求，发布实践教学讲义以及一些实践教学照片，还将与本课程相关的综合创新实验、生产实习和毕业设计相关内容进行一定的展示，不仅可以加强学生对生物分离工程实验的掌握，还可以充分认识该实验内容在整个专业实践教学中所处的地位；在线课堂，将课程的课件、电子教材、教学视频、参考文献等发布到网络课程上，方便学生自主学习，解决学生个体间基础差异上课讲解不能兼顾的问题；考研专区，发布考研信息和考研资料，分享考研经验，提高学生对课程网站的关注度。 　　除上述七个模块之外，课程网站中还设计了教学资料和互动栏目板块。教学资料，将课程的复习思考题、理论课和实践课教学讲义等发布在此板块内，方便建设和维护教师使用；互动栏目，包括作业、答疑、论坛和网络考试等四个子模块，主要提供授课教师与学生互动的空间，可以布置作业或者通过网络考试考查学生对课程的掌握情况。另外，学生可以在答疑和论坛中与教师或者同学进行互动交流，加强课程学习。 　　通过以上各板块的建设，生物分离工程课程网站在内容上能够充分满足学生自主学习的需要，而且界面整齐有序，可视性强。 　　三、?W络课程维护 　　网络课程建设不能流于形式，建设完成后要定期进行维护。在课程网站维护和与学生交流的过程中，可以更多地积累网站建设经验，进一步完善网络课程建设。不仅如此，学生可以在网站论坛板块提出对本门课程课堂教学的建议，有利于授课教师改善课堂教学。 　　在生物分离工程网络课程建设中，笔者在完成课程的每个章节授课后，都会布置相应的作业题，要求学生在规定的时间内完成并提交，以此来检验学生对此部分内容的学习效果，以便及时调整课堂授课方法。另外，笔者还鼓励学生在论坛里给教师的课堂讲授情况提出建议，发帖讨论课程相关内容，及时提出不懂