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生物医学工程专业计算机网络教学改革和实践 　　摘要:本文总结分析了目前计算机网络课程教学模式上存在的问题,探讨了生物医学工程专业计算机网络教学改革与实践,对该课程的教学内容和教学方法进行了改进与整合, 收到了较好的教学效果。 　　关键词:计算机网络;教学;改革 　　 　　我校为生物医学工程专业的学生也开设了计算机网络教学课程,目的是使学生掌握各类信息交流网络,并在此基础上学习医院信息系统及远程医疗,加深对网络及其在医学中应用的理解。通过本课程的学习, 学生应系统掌握计算机网络的基本理论, 针对医院信息系统及远程医疗的具体实践, 能根据具体情况选用适当的通信网络,并掌握系统基本模块及其功能,再结合编程知识进行软件开发。 　　 　　一、目前计算机网络课程教学存在的问题 　　 　　1.课程比较抽象,理论性强,学生理解困难 　　由于计算机网络课程覆盖面广,涉及内容多,有些内容比较抽象,而学时安排不多,理论讲不深,理论教学和实验教学存在脱节的问题,许多理论问题很难有条件设计相应的实验题目。教师讲解时主要讲授各层结构协议,没有注重实用性和实验环节的设计,没有注重实验对各层协议的验证和加深理解。一些授课教师只注重协议的原理的讲解,而缺少对于协议性能分析,没有从应用的角度讲解TCP/IP体系中的每层协议,学生理解起来比较困难,整个教学过程显得有些枯燥乏味。 　　2.学生学习的积极性难以调动 　　很多非工科专业的学生也选修计算机网络,而现在课程的内容还是比较偏重于理论,专业性太强,理论学习难度大,学生看不到课程学习的实际效果,缺乏学习的主动性,知识与技能很难巩固,学生学起来很枯燥,兴趣不断下降,更没兴趣去主动翻阅课本,甚至会导致对该课程的厌学。 　　3.目前针对不同专业的计算机网络教材相对较少 　　虽然计算机网络教材很多,但很难选到合适的教材,而且教材更新也不快,涉及的新技术少,因此只能给学生从教材外做些补充,增加了教学的难度。 　　 　　二、生物医学工程专业计算机网络课程教学改革与实践 　　 　　1.按照“实际、实用、实践、实效”的原则设置课程 　　针对应用型学生的培养,计算机网络课程的教学内容主要应该偏软,除了掌握计算机网络体系结构之外,应该主要掌握计算机网络知识的应用,因此可以从网站建设维护入手,提高学生动手能力。课时应该强调实用性,以应用综合型实验为主。而对于非计算机专业的学生,他们所从事的职业所涉及的计算机网络的知识多是应用方面的知识,因此,在对此类学生进行教学时,应该侧重应用知识的讲授,所讲授的知识重在解决实际遇到的问题。 　　注重实效性,课程学习应考虑怎么为后继课程服务。比如在医院信息系统中,数据库技术和局域网技术是两门重要的必修课程,因而在计算机网络和数据库的学习之后,必须通过一个完整的例子来将各部分内容贯穿起来,使学生了解现代医院信息系统,知道什么数据是有用的、什么是数据分类、应该怎样使用数据、现代医院信息系统中数据的流向是怎样的、各部门之间的数据是如何联系的等等。医院的医疗信息存在于医院的各类资料之上,比如病人信息存储于病史记录、检验报告、影像资料等等之中,而药房、器械、财务、人事等资料则反映医院的经济管理信息。对于生物医学工程专业的学生,掌握医院信息系统的流程和实际的操作是主要任务,因而在课程设置上采用演示实际的医院信息系统,同时安排学生去校医院参观实习,请主管人员讲解医院信息系统覆盖的业务范围、医院信息系统运行的硬件及软件环境、医院网络系统日常运行和维护工作等,这就使得对此感兴趣的学生在今后的软件学习和工作方向上有所侧重。 　　2.改革传统的教学方式,树立以学生为主体的现代教学观 　　精心选择课程内容,力求将计算机网络基本原理讲透,着力培养学生的可持续学习能力。设计一些能够引导学生自主学习的作业,引导他们自学一部分课程内容。提供多种师生互动的途径,自主开发并搜集大量的网络学习资源,为学生的课外学习提供帮助。 　　教学中引入多媒体教学手段,使用一些多媒体动画课件,将课程内容理论联系实际,使得课程通俗易懂,提高学生学习兴趣。注重案例式教学,引入更多的案例。不断改进课本,丰富应用方面的内容,通过实际的网络规划、协议实现、网络工程、网络测试等案例激发学生的我学习兴趣,帮助学生加深理解网络知识,促进教学与实践相结合。 　　将知识学习与技能培养联系在一起,使学生既掌握一定的计算机网络理论知识,又具有较强的操作能力与创新能力,能运用所学的知识技能,做出作品,如网站、信息发布平台、管理信息系统。将课程学习与学生信息素质培养联系在一起,增强学生经由网络检索与利用信息的能力。 　　总体而言应该根据需要和实际应用去改进教学计划和安排,改变目前以教师、以教学计划定教育、定学生的模式。教师应该综合