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试论网络和语文教学 　　[摘要]互联网的发展给人类社会生活带来了“震荡性”的影响，也给教育带来了前所未有的机遇和挑战。在网络环境下如何搞好学科教学成为广大教师亟待解决的一个首要任务。 　　[关键词]网络 语文教学 网络阅读 　　 　　互联网的发展给人类社会生活带来了“震荡性”的影响，而且这种“震荡”最终将达到何种程度，我们今天很难预料。它对教育已经产生的影响，人们评价各异，褒贬不一。具体到语文教学上，我注意到这样一种有意思的现象，一方面，一些教师赶时髦似的将多媒体技术生搬硬套地强加到语文教学中，以体现其“现代教育气息”，而一方面，则对学生上网则忧心忡忡，甚至竭力反对，担心学生的网络技术在一天天增强的同时各种能力却在弱化。 ?フ饩透?我们提出了一个挑战：网络时代如何进行语文教学？?ビ镂慕萄Ю氩豢?对学生进行读写训练，而读写又离不开生活中的人际交往和交流。古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”又说：“读万卷书，行万里路。”这正是说的“读”、“写”与“交往”的关系。多年来，我们提倡学生多读多写并走向生活，的确是符合语文学习的特点的，而且这个特点至今仍然未变。但是，在互联网技术发展到今天，我们应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性，并随时代的发展而发展。否则，固守被僵化了的所谓“传统”，必然导致取消语文教学本身。?ヒ蛭?互联网的发展趋势是不可抗拒的，它对学生的诱惑更是难以抵御的。我们应该对此加以科学地研究，在此基础上对学生进行引导，最大程度地发挥其积极因素并限制其消极影响。我认为，对语文教学而言，网络将带来阅读方式、写作方式和交往方式的革命，我们应该将这种“革命”融入新一轮语文教学的改革，使语文教学获得新的生命力。?ネ?络将带来阅读方式的革命。传统的阅读方式是书籍阅读，阅读的过程更强调朗读、吟诵、和咀嚼，然后在这样的精读中获取精神养料，并完成读写能力的互动，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。但“熟读唐诗三百首”得有个前提，就是不学数理化，不学外语，也没有电影、电视、电脑等现代媒体的诱惑。而今天的孩子正处在这诱惑包围之中，这正是孩子们今天语文学习和我们进行语文教学必须面对的现实条件。如何在有限的时间里获取更多的有用信息？这是网络时代给我们提出的课题，也是网络对阅读方式提出的挑战。与传统阅读相比，网络阅读不仅仅是阅读载体发生了变化，而且还具有信息多、内容新和阅读速度快的特点。面对网络，读者更多的不是诵读，而是选择。我当然不是说要用网络阅读完全代替传统阅读，如果这样也是很可怕的，因为这就将意味着传统的中断乃至终结。但是，我们在继续对学生进行传统阅读训练的同时，也应该主动指导学生正确地进行网络阅读。现在，许多教师的语文教学都在进行研究性阅读的尝试，而网络阅读则为研究性阅读提供了极好的条件。?ネ?络将带来写作方式的革命。写作需要真情实感，而真情实感源于对生活的感受和思考，这一写作原则我想永远也不会变。但网络时代的写作方式却发生了革命性的变化。这个变化，首先，体现在书写工具上，由以往的纸笔相触变成键盘操作；其次，体现在写作过程中，以往写作中的酝酿、草稿、修改等程序在电脑上可能完全被打破或重新排序；再次，体现在文本形式上，由过去的手稿或印刷品变成了网络页面、电子邮件，人工字迹不复存在。由于这些特点，电脑（网络）写作在速度上大大优于传统写作方式。也许书写方式的变革远不止这些，但仅仅是这几点，就应该引起语文教师的关注。我们应该指导学生如何进行电脑（网络）写作，让他们能够得心应手地运用现代媒体技术表达自己的思想感情。根据我的教学体会，我认为，网络写作给语文教学带来的最大优势，是教师对学生的作文批改更加便捷而直观。过去传统的作文批改方式，是教师在学生交上的作文本上修改、写批语，这既加重了教师的工作负担，而且效率很低，效果还不一定很好。现在，我们可以让学生上传电子邮件，然后在多媒体教室里，把任何一位学生的文本展现在所有学生的电脑显示器上，让所有学生参与作文批改。另外，不少教育者对现在学生的网上用语很是忧虑，担心造成语言文字污染，我则认为，语言是用来交际的，特定的环境下使用特定的语义符号，只要不影响思想交流，就应该予以宽容。如果这些“文字”妨碍了交流，自然会被淘汰。 ?ネ?络将带来交往方式的革命。语文离不开交往，因为“语文”本身就是“人类最重要的交际工具”，所谓“语文”只有交往中才有意义，才有生命。然而在今天，我们对“交往”方式的理解不应该太狭隘，以为只有同一时空面对面的交往才是交际的惟一形式。古人曾把“秀才不出门，能知天下事”视为一种理想的境界，而在互联网时代，这已经不是少数人才能达到的境界了。近年来，许多“网上生存”实验的成功，已经证明个人与社会的交往形式可以不以物理空间的转换为必要条件。语文教学应该正视这一交往方式的革命