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潜能开发和全脑型声乐艺术教育之研究 　　人的各种潜能，包括人的学习、记忆和认识潜能，人的创意潜能，人的思维精神和文化素质的潜能，人的身体素质等动觉潜能，以及其他各种潜能，都是人的心脑潜能的具体表现。很显然，潜能的开发主要是人脑潜能的开发，它会带来歌唱素质的改善，尤其是人能力、智力和创造力的提高。这也是本文确立探析潜能开发与“全脑型”声乐艺术教育模式的目的和意义所在。 　　 　　一、“全脑型”声乐艺术教育提出的社会背景 　　 　　一个世纪前人们就发现，大脑分成若干个区，各个区有着不同的功能。上世纪90年代，美国著名科学家斯佩里等对人脑的左右半球功能进行了研究，发现大脑两半球对身体的运动和感觉是“交叉控制”的，即大脑左半球管理右侧肢体的感觉；大脑右半球管理左侧肢体的运动和感觉。而且，脑的左右半球是以不同的方式进行思维活动的。脑左半球侧重于抽象思维和逻辑思维，也即主管人的语言、逻辑、数学、分析、判断等语言性功能，主要是以线性方式处理输入信息的；脑右半球则侧重于形象思维或直觉思维，主管空间关系、艺术、感情等非语言性功能，它主要是以视觉空间的非线性方式处理输入信息的。为此斯佩里博士荣获了诺贝尔奖，并由此掀起一场“右脑革命”。 　　人们长期以来形成的工作模式、交际方式及生活习惯，都有利于左脑发展。尤其在传统的教育过程中，从课程设置、教学内容、教学方法以及教学管理，特别是学生的逐级选拔过程中，都是有利于左脑发展。对此许多学者认为“左脑优势”不是与生俱来的，而是后天造成的。鉴于左右脑发展的不平衡现象，近年来国内外的一些脑神经科学家、社会学家以及心理学家、教育学家等，都加强了对右脑功能及其开发的研究。 　　美国著名学者托马斯?R?布莱克斯利在其闻名于世的专著《右脑与创造》中认为，“人类几千年的文明史实际上已经在思维方式上经历过两次重大的革命，现在正进入第三次革命――‘右脑革命’的新时期”。而所谓第一次革命即是“左脑革命”。第二次革命是对人的能力开发又一次产生惊人影响的“计算机革命”。近几年来“右脑革命”已成为一个世界性的热门课题。虽然多数的学者都倾向于人脑具有不对称性，并且对“开发右脑”和“右脑教育”说给予充分的肯定，并且在实践中大胆地进行了各种改革和探索。但是在脑神经科学界、心理学界和教育界的学者中，仍有一部分学者对此提出了质疑。 　　随着对这一问题研究的深入，越来越多的人倾向于“全脑革命说”和“全脑教育说”的观点。以美国学者托马斯?R?布莱克斯利为代表的一些学者认为，虽然他们强烈呼吁“右脑革命”，但却丝毫没有因此而忽视和贬抑左脑思维的力量和作用。恰恰相反他们认为，“右脑革命”实际上正是“左脑革命”和“计算机革命”两次思维方式革命的继承和发展，或者说是一次“扬弃”。其真正的含义是：它所要求的不仅绝对不摈弃左脑的作用，重又回到那种原始的、纯右脑型的思维方式中去，而是要在更高水平上，以吸收两次革命成果为前提，进而达到一种新的综合，即在人――机之间实现一种“新型的协同关系”。也就是不仅仅单纯的用计算机来延长人左脑功能，而且还要使用计算机与人的左脑和右脑三者之间形成一种“三项合作关系”。在这种关系中，右脑具有填补空白和产生直觉突破的创造性，左脑则可能接近右脑的直觉，并且能检验那些直觉和把直觉转换成计算机和其他人的逻辑语言。计算机则以完备的准确性和仍比人脑快过上百万倍的速度，而使左脑的努力得到延长。据此，托马斯?R?布莱克斯利指出，如果我们今天的教育能够改变那种单纯重视左脑的语言思维的做法，而致力于使左脑言语思维和右脑的直觉思维平衡发展，那么，我们将由此而得到这样一个世界，“人们不仅能体会到生命的智能方面的力量，也能体会到生命的情感方面的意义”。 　　美国著名学者奈德?赫曼是风行世界的“全脑技术”的创始人，它所著的《全脑革命》一书继《学习的革命》之后在美国再度风行。他在书中提出了“全脑概念”。他认为以“全脑”作为心智运作历程的组织原则，这是一种独创的新方法，对当今教育和教学改革也有着十分重要的作用，它给人提出一个新的课题，即现代学校的教育究竟是培养单一的“左脑型人”或“右脑型人”，还是培养全面发展的“全脑型人”。奈德?赫曼在书中根据充分发挥左、右脑两半球的协调、互补功能而设计出“全脑式教学和学习模型“和“全脑式创作和创新模式”。奈德?赫曼认为，“有关创造力的大部分说法大都是纯粹右脑控制的程序”。而奈德?赫曼所提出的应用式创造和创新模式，却是从概念到完成，都会运用到大脑里所有的分工特殊化的模型，早在20世纪80年代，美国哈佛大学著名的华裔心理学教授高建在《企业家与创造力》一书中，就按人的思维习惯，将人脑分为左脑型、右脑型和全脑型。他认为左脑负责逻辑思维、数学分析，掌握语言技巧；右脑擅于综合信息、注重直觉、灵感与整体思维。故左脑型擅长计