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由公差配合和测量技术课程探析高职教改思路 　　摘 要：针对公差配合与测量技术课程教学面临的困难，结合具体就业岗位的分析，提出了注重岗位适应性和持续发展能力培养的高职教改思路，并联系具体授课内容探讨了实现过程，希望促使学生的手、脑、情等协调并重发展而增强就业能力。 　　关键词：高职教育 课程改革 公差 检测 　　公差配合与测量技术课程是一门必修的技术基础课，课程内容与实践联系紧密，涉及概念、标准和专业术语较多，抽象理论分析与实践技能要求也较高。对机电类专业的高职学生而言，学生学习困难较多，厌学情绪较为普遍；再加上相关实验、实训条件有限，教师实践经验欠缺等因素，客观上成为制约教师高质量完成教学任务的 　　瓶颈。 　　一、论点的提出 　　国际技术与职业教育大会指出：21世纪“对人的素质要求在变化，不仅是知识、技能水平的提高，更重要的是能应变、生存、发展”。这说明传统一味追求提高专业知识与技能的所谓“硬实力”的教学思路已不合时宜，现代高职教育已开始越来越注重培养有助于增强适应环境而持续发展的人本素质，即在传授专业知识技能的同时着力改善与优化受教育者思维、情感和意志等所谓的“软实力”，使其有更广泛的岗位适应性，有自我改进、持续发展的潜力，有敢于面对困难、勇于创新的毅力。从而，宜在教学活动中转换角色关系，力挺学生的主体地位，充分发挥其主动性，使教师主要起辅助、诱导与暗示作用；力求以提高动手、动脑水平等“硬实力”的同时强化情感、意志等“软实力”训练，注重手、脑、情等人本要素的协调均衡发展，“软硬兼施”的打造具有高度适应性、灵活性和发展性的新世纪应用型人才。 　　二、就业分析 　　高职教育强调以就业为中心，为体现整个教学活动明确的针对性，结合专业特点与课程内容去积极地关注学生未来就业相对应的职业岗位，这门课程至少涉及四类典型就业岗位：技术服务、制造装配、检查统计和质量管理等。 　　1.技术服务岗 　　企业一线的技术服务岗将涉及较多专业信息交流，要求熟悉处理专业问题的典型思路、方法，在掌握全面而准确的概念和原理内涵的基础上，能主动灵活、高效务实、富有创造性的开展工作，能进行具有亲和力的交流沟通，具有严谨求实、不怕困难、追求卓越的工作态度。 　　2.制造和检查岗 　　数量最多、比例最大而堪称企业主力军的制造和检查人员，其力量主要展现在出色的动手能力方面，而受实训条件和课时所限，我们的学生往往达不到岗位所需的技能要求。因此，要强化入门教育，培养持续学习的能力，训练能够终身学习的习惯，树立起高度的责任感和高涨的工作热情。 　　3.质量管理岗 　　学生欲成为一名优秀的质量管理人员，切实履行好监督与导向职责，就应知晓人性化管理的科学性和艺术性，能够规范执行质量控制程序，构建宽松融洽的作业环境，充分调动起各方面的积极性，这就需要具备优良的道德情操和意志品质。 　　三、课程探讨 　　理论和实践历来相伴而生、相辅相成，是对立统一的关系。对于公差配合与测量技术课程的学习更是不宜过分单独强调某一方面而忽略另一方面，需注意相互协调与促进，坚持用两条腿走路才能脚踏实地、稳步前进。无论哪个工作岗位都是在理论和实践的反复作用中生成与发展，恰当处理两者关系无疑有利于教与学活动的顺利开展，有助于学员角色向员工角色的顺利转变。以就业为中心，坚持理论和实践两个基本点实施高职教育是其基本方针，具体到公差配合与测量技术课程的教学工作，首先要注意教学内容的合理确定及过程的科学安排。教学内容既要参考专业特点及其具体岗位要求，更要充分考虑教学对象的知识储备情况与学习兴趣，还要联系配套教材及相关硬件设施的状况；教学实施宜遵循认知规律，注意反馈而适时调整，最大化的追求教与学的双赢效果。对于理论铺垫要求较为深厚的量规设计和测量误差分析等内容，以及其他知识和现场经验要求较为丰富的公差参量选定问题，宜简述或省略，而企业逐渐重视的质量达标内容则宜有所拓展和加强。为使教学活动能够完成计划而真正达到预期目标，教学双方在整个过程中至少应关注三个方面，即技术交流、检测评定和质量管理。 　　1.技术交流 　　在技术交流方面，以理论知识学习为主，实践为辅，注意掌握基本原理、原则的实质与内涵，尤其是对“公差”的概念宜重点关注，应积极动员已经掌握的相关专业课知识及生活经验，从较深的层次上认知其产生、结构和应用，认清宏观的尺寸公差、形位公差和微观的表面粗糙度三者间的关系。对于普遍反映较难把握的内容，宜鼓励学生主动调用头脑中现有而熟知的间接或直接的经验储备，变换思路和角度去认识和理解，往往出现“柳暗花明”的效果，这样既巩固和优化了原有的知识结构体系，又能事半功倍地完成学习任务。比如，较为抽象的形位公差带和误差评定部分，就可动员已掌握的数学几何知识，采用“头脑风暴法”讨论分析相互间的联系与区别，从不同的角度和方向全面把