热能动力设备和应用专业学徒制试点研究.docVIP

热能动力设备和应用专业学徒制试点研究 　　【摘要】现代学徒制最大的特点就是培训同就业有着更密切的联系，学生的就业前景比较明朗。热动专业是一门专业性很强的学科，尤其是高职类的热动专业，它与本科类有很大的区别，应该以加强动手操作能力为目标，以市场对技工的需求为导向，引进现代学徒制。 　　【关键词】热动；现代；学徒制 　　中图分类号：TH 文献标识码：A 文章编号：1009-914x（2014）32-01-01 　　教育部网站公布的《教育部2012年工作要点》中提到：编制国家现代职业教育体系建设专项规划。开展现代学徒制试点。国家、省、市的《中长期教育改革和发展规划纲要》中也提到：要调动行业企业的积极性，建立行业指导、企业主导的办学机制，深化职业教育人才培养模式改革，增强职业教育的吸引力。根据《规划纲要》“促进校企合作制度化”的要求，学校依托现有的校企合作平台，积极尝试“现代学徒制度”。 　　1现代学徒制人才培养模式的概念 　　学徒制是一种在实际生产过程中以言传身教为主要形式的技能传授方式，在很多国家有着悠久的发展历史，曾作为一种传统的教育形式，在一定时期内为各国的经济和社会发展作出重大贡献。“现代学徒制”是相对于“传统学徒制”提出的。“传统学徒制”主要以手工作坊为主，而“现代学徒制”从单纯培养操作熟练的技术工人发展到培养理论联系实际的技术技能型人才为主的培养模式。 　　2热动专业实行“学徒制”的重要性 　　2.1行业发展的需要 　　国家“十二五”国民经济发展规划关于能源建设重点第一条中指出：启动新疆煤炭基地建设，依托以上煤炭基地建设若干大型煤电基地。在自治区“十二五”国民经济发展规划中明确指出：坚持统一规划，适度再生能源利用步伐。推进坚强电网建设，尽快建成750千伏主干网架，促进电源超前发展，不断调整结构，大力发展火电，科学开发水电，全面加快可电网协调发展。加快实施‘疆电东送’工程。根据我们对区内火力发电行业的调研，近两年，由于区内大型火电厂的陆续开始建设，各电厂已开始不同程度的出现了严重的缺员现象。热能动力设备与应用是为现代化火力发电企业培养高素质、实用型技术人才的专业，现代化的火力发电厂中70?的岗位员工属于热能动力设备与应用专业和专业群的毕业生。因此，热能动力设备与应用专业的发展决定了区域内火电行业的发展与否。 　　2.2热动专业人才培养模式改革的需要 　　当前，我国在高职教育方面主要有“订单式”、“2+1”、“工学交替 ”、“两高一新 ”、“全方位合作 ”、“实训――科研――就业一体化产学研合作 ”、“双定生”、“工学结合、校企双向接入”、“结合地方经济全面合作”、“以企业为主合作办学”等诸多人才培养模式的创新研究，但现存这些人才培养模式都忽略了一些现实问题，使得高等职业教育人才培养陷入了困境。热动专业是一门专业性很强的学科，尤其是高职类的热动专业，它与本科类有很大的区别，应该以加强动手操作能力为目标，以市场对技工的需求为导向，引进现代学徒制。 　　3热动专业“学徒制”人才培养模式的实施 　　3.1热动专业“五阶段阶梯式学徒制”人才培养模式的构建 　　我院高职热动“五阶段阶梯式学徒制”人才培养模式由人才培养体系、人才培养实践项目课程体系和人才培养模式实施体系三个系统构成。 　　1）“五阶段阶梯式学徒制”人才培养体系 　　“五阶段阶梯式学徒制”人才培养体系由培养目标、培养内容、培养方式和质量评价四个基本部分组成，整个培养体系在校企合作基础上进行，分阶段将培养目标的精神理念灌输到培养内容之中，通过企业和学校有效合作将知识、技能与素养传授给学生，然后学生作为主要的教育和培训结果接受综合的评价，获得学历和职业资格证书，最终达到人才培养目标的要求。 　　2）“五阶段阶梯式学徒制”人才培养实践项目课程体系 　　3）“五阶段阶梯式学徒制”人才培养模式实施体系 　　建立“学徒制”，是“五阶段阶梯式学徒制”人才培养模式实施的基础。在新生入学后的专业引领教育阶段，我们与企业合作，聘请了一大批有实践经验的企业专家作为新生的“师傅”，使每一位学生都与对应的一位“师傅”建立师徒关系，没有特殊情况，师徒关系将在整个学习期保持。“师傅”的主要工作内容是答疑、指导、引领、关注。在此基础上将实践项目课程的实施进程划分为五个逐步递进深化的实施阶段。 　　第一阶段为认知性训练：时间为第一学年的第二学期，重点安排学生进行企业岗位流程实训和操作工环境认知实训。通过校内实训室和到企业参观来完成学生对企业的认识，使学生了解企业各岗位的流程，明确操作工的主要任务，对企业的生产活动有一个初步的认识。同时带学生到天富热电厂进行参观，直观感受企业的生产流程。在这一阶段学生还要完成拜师的任务，即分别在校内和企业各拜一个师傅，企业师傅可以由