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电子产品装配和调试技能竞赛辅导初探 　　摘要：“电子产品装配与调试”技能竞赛的辅导是当前中等职业学校电子类专业非常重视的一个教学任务。本文通过中职学校“电子产品装配与调试”技能竞赛规程要求及教学辅导过程中的具体做法，提出电子类专业教师在辅导竞赛实践过程中的一些理念和经验。 　　关键词：电子技能 竞赛 辅导 　　为进一步深化职业教育教学改革，近几年中等职业学校每年都举办技能大赛，并形成定期举办的长效机制，这标志着“普教有高考，职教有大赛”的制度设计基本形成。各个中职学校对专业学科的技能竞赛都很重视，一方面能够提高学校办学知名度，体现出学校的教学质量，检验教师教学效果；另一方面有利于提高学生专业技能水平，展示学生能力和风采，增强学生的社会竞争力，促使学生更好的就业。对中职电子类学生专业技能竞赛而言，“电子产品装配与调试”技能竞赛是最基本、最广泛、最重要的一项技能竞赛。本文就笔者近几年在学校“电子产品装配与调试”技能竞赛辅导的探索与实践作一浅析，以求能抛砖引玉。 　　1、了解“电子产品装配与调试”技能竞赛的特点 　　电子类专业通过此项目竞赛，检验学生对电子产品在规定设计方案（规定原理图与结构要求）下的工艺实现能力，包括对电子元器件的检测方法和常用电子产品制作工具的应用、电子产品加工方法和工艺的操作、在Protel DXP 2004软件环境中绘制电路图及PCB板图电路制图能力、电子仪器仪表的使用、现场问题的分析与处理、应用能力和创新能力等，引导中职学校重视电子行业职业工人基本职业能力的培养，指导和推动电子类专业开展教学改革，加快电子产品设计与制造的实用技能型人才培养。 　　2、掌握“电子产品装配与调试”技能竞赛内容 　　要求学生明白在规定的时间内，根据竞赛时提供的电子产品原理图、元器件及相关的仪器设备，完成以下工作任务： 　　2.1 元件选择 　　识别、筛选、检测给定电子产品所需要的电子元器件及功能部件，并记录测量数据。一般所给元器件数量为实际用件数量的120%～200%。 　　2.2 原理图与PCB板图的设计 　　根据题目要求，在Protel DXP 2004软件环境中自行绘制原理图和PCB板图，然后用打印机打印PCB板图。 　　2.3 电子产品装配 　　根据竞赛现场绘制并打印好的PCB板图，按等同比例在万能板上进行电路及元器件的装配。（也可直接用转印设备转印到电路板上）。 　　2.4 万能板焊接 　　将竞赛电路中各元器件及功能部件装配焊接在赛场提供的万能板上。 　　2.5 电路功能实现 　　通过安装、粗调能实现竞赛电路中各单元电路的功能并达到赛题的功能要求。 　　2.6 电子产品检测与调试 　　根据赛题中电路功能及技术指标要求，对各工作点的参数及各部分电路的功能进行测试和调整并记录结果。 　　3、明确“电子产品装配与调试”技能竞赛评判规则 　　由于“电子产品装配与调试”技能竞赛是电子技能、产品装配、电路设计和计算机制图技术的综合结果，因此要让学生明白评判作品的规则应至少包括以下几方面： 　　3.1 电子元器件选择 　　要求学生根据工作任务书设定的电子产品，熟练使用万用表等仪器或非仪器从赛场提供的电子元器件及功能部件中选择、检测，判断、识别其质量、性能及数值。 　　3.2 电子产品装配及检测 　　要求学生按电子装配工艺要求进行装配，保证焊点光滑、大小均匀适中；没有漏焊、假焊、虚焊、毛刺；剪脚长度适中；芯线完好、捻头镀锡；线路板清洁干净，电路连接正确，能正常工作；并正确使用万用表、示波器等相关的仪器设备，量度相关的测试点数据并记录，并按任务书要求完成电路检测。 　　3.3 测绘实体电路原理图和PCB板图 　　（1）要求学生能在Protel DXP 2004软件环境中能准确地根据实体电路的实物绘制电子电路原理图，用电路符号表示元器件，画出它的电路原理图，并在电路原理图中的元器件上标明它的标号和标称值。电路符号必须标准规定的图形符号，若Protel DXP 2004系统提供的图形符号与标准不一致时，选手应自行设计符合要求的图形符号。 　　（2）要求学生能根据自己绘制的电路原理图在Protel DXP 2004软件环境中绘制排版合理、美观有创意、规范严谨的PCB板图。强调必须把正确设计印刷线路板元件布局的结构和正确选择布线方向及整体仪器的工艺结构三方面联合起来考虑。1）合理的工艺结构，既可消除因布线不当而产生的噪声干扰，走线短，交叉少，同时便于生产中的安装、调试与检修等。2）美观的元器件的排版效果、构思上和图形上的创意可以让产品耳目一新。3）各元件排列、分布要合理和均匀，力求整齐、规范、结构严谨的工艺要求。 　　4、开展“电子产品装配与调试”技能竞赛辅导 　　在辅导学生参加“电子产品装配与调试”技能竞赛的各环节中，关键是培养学生电子专业