90后教育的方法的探讨.docVIP

90后教育的方法的探讨 　　摘要：现在的大学课堂已很难见到80后的身影，从大一开始班级里已经尽是90后，而90后这个群体又是同80后、70后们完全不同的另一个群体，从出生背景，到成长环境，以及所受到的教育都有着明显的区别，90后呈现出与以往任何一个群体不同的特点，这让教育者们在实践教学中遇到很多挑战。本文主要探讨了这一群体所呈现出来的问题，以及针对他们的独特教育方法，以期对改进今后的教学方式有所启发。 　　关键词：90后 特征 教育方法 　　 　　 随着时代的发展，现在的大学校园已渐渐成为90后的根据地，由于学校里的年轻老师以80、70后居多，而教导主任、教授、领导们主要由50、60后来担任，90后独特的个性特征以及行为方式常常使教育者们非常头疼和矛盾，另一方面，90后自身的优势也是比较明显的，帮助他们在长处上发展，减少不利的方面，将更有利于90后的成长。 　　 一、什么是“90后” 　　 具体是指1990年1月1日至1999年12月31日出生的一代中国公民，有时泛指1990年以后至2000年之间出生的所有中国公民。90后出生的年代既没有50后、60后们经历的政治动荡和经济萧条，也没有70后、80后所经历的政策瞬息万变和计划体制改革。90后完全沉浸在改革开放带来的硕果中。由于中国80年代开始的计划生育政策的影响，90后普遍为独生子女，他们目前构成中国的新生代力量。由于时代的发展和变化，90后的思维方式和行为特点呈现出与以往极大的不同，这也对传统的教育方式提出了挑战。 　　 二、“90后”这一群体所呈现的问题以及针对他们教育方法的不足 　　 1、缺少远大理想、厌学情绪严重 　　 90后生活的时代环境相对于任何以往的群体都要优越，物质产品极度丰富，科技产品极度发达，另外90后家中只有一个孩子，往往是四个老人、父母都极为宠爱，家中孩子最大，这使他们从小就学会享受，没有吃苦耐劳的精神，没有经受挫折磨难的锻炼，他们一般都缺乏远大的理想，这也是目前我们不管是家庭教育还是学校教育所缺失的，理想教育是非常关键的，尤其是在孩子性格形成阶段，错过这个时期，孩子逐渐成熟，有自己独立的意识，再进行教育只会增加他们的痛苦。另外，90后虽然经历了“减负”、“素质教育”等教育体制改革，但是由于自身没有树立起远大的理想，学习以被动、强制性为主，90后普遍表现出来厌学情绪。 　　 2、追求个性、反叛意识强烈 　　 90后生活的条件相对优越，信息产品也极大地丰富，尤其是网络的流行使得信息畅通无阻的被90后接收到，这使得他们拥有比任何年代的群体都丰富的信息资源。在这些数量庞杂的信息中，那些明星信息、韩流、日流信息等深深地吸引着他们，学生心目中的榜样不再是雷锋、焦裕禄等传统英雄，取而代之的是周杰伦、张杰等潮流明星，学生把他们奉为偶像，深深崇拜，以至于模仿着明星们的穿衣打扮、言行举止，以求与众不同，在课堂上我们也经常可以见到穿着时尚，发型个性的学生，而这正是在传统的教学环境中绝不会出现的。在现行的教育教学方法中，有的老师认为这样的学生是问题学生，放置他们于角落置之不理，有的听之任之，还有的见一次说一次，但是往往教育效果不明显，只能激起学生更为叛逆的行为。 　　 3、心理问题让人担忧 　　 由于现代社会经济飞速发展，市场经济刺激人的金钱意识，人心浮躁，唯利是图。传统的家庭观念已渐渐不被人们接受，90后很多都有父母离异、单亲、留守等经历，这些社会问题或多或少都对他们的成长有所影响，尤其是心理成长。有关数据大致表明，在过去的一二十年里，青少年的心理健康水平在下降：消极的心理特征，如心理问题、焦虑水平、抑郁水平等逐渐增多或增高。1学生的心理是否健康切实关系到学生能否健康成长，而学校教育和家庭教育都缺失这一环节，有的虽然关注到了这一问题，但是米有足够重视人为的加以敷衍，形同虚设，这是导致这一问题越来越突出的重要原因。 　　 三、针对“90后”教育方法的改进 　　 1、多以鼓励的形式督导他们学习、帮助其树立远大理想 　　 90后的孩子缺乏锻炼，内心也比较敏感脆弱，遇到挫折压力往往容易气馁。针对这一情况，教师在理论教学及实践教学中应多以鼓励性的方式与学生交流，甚至有些实践活动教师可以以身作则，带动学生，给他们信心，增强学生的动手能力，学生即使没做好，也不要用责备的语气怪罪他们，应该鼓励他们再多试几次，学生做的好，要着重表扬，增加他们的荣誉感和自信心。好孩子是夸出来的，这样反复一段时间后，学生的自信心和主动参与性就会得到很大的提升。另外，教师应多跟学生交流、沟通，了解他们的想法，在此基础上帮助学生分析，使学生更加深刻的认识自己，同时，教师应结合本专业的情况，帮助学生做好人生规划，树立奋斗目标，让学生明确自己的发展方向，早点为未来的发展打好基础。