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东南亚学生汉语学习动机的研究综述 　　摘 要：笔者通过查阅资料得知，目前关于东南亚地区学生汉语学习动机的相关研究的特点：相关文献研究还不多；研究不均匀，相对集中于部分国家，例如：泰国、印尼等；研究大多是动机、现状的调查，具体的较为科学的研究还比较少。 　　关键字：东南亚；学生；汉语；学习；动机；综述 　　随着汉语热的兴起，汉语国际教育工作的推广，世界大范围内有越来越多的人学习汉语，然而不同的人学习汉语的动机却不尽相同，特别是对于在东南亚地区的学生来说，汉语具有特殊性，对于部分华裔学生来说，其既是第一语言教学，也有第二语言的性质。因此，了解东南亚国家学生的汉语学习动机对于当地二语习得研究具有重要的价值。 　　一、东南亚学生汉语学习动机相关研究 　　1.在文化认同与汉语学习动机方面。王爱平（2000年）在《东南亚华裔学生的文化认同与汉语学习动机》（华侨大学集美华文学院）一文中，笔者调查得出华裔学生学习汉语，经历了一个从被动地遵从父辈的要求到个人主动的、自觉地、明确地对汉语―中华文化认同的过程。 　　2.在学习态度和学习动机方面。原一川，尚云《东南亚留学生汉语学习态度和动机实证研究》（云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）2008年5月），该研究得出7个态度/动机依次是教学因素动机、合作/竞争学习动机、家长支持动机、融合型动机、对外国语言/文化的态度、社会责任动机和学习愿望。 　　二、泰国学生汉语学习动机研究相关综述 　　1.来华泰国留学生汉语学习动机调查研究。THIDA KASETKALA在《汉语国际教育硕士泰国留学生的汉语学习动机调查研究――以重庆地区为例》（重庆大学硕士学位论文，2012年6月）一文中调查得出：内在动机为学生对汉语本身感兴趣；外在动机是学生为了某种目的而来学习汉语或者参加活动。融入型动机是学生想融入到中国的社会生活中。工具型动机学习汉语是为了实际价值和好处。 　　2.非目的语环境下泰国学生与美国学生汉语学习动机研究。陈天序《非目的语环境下泰国与美国学生汉语学习动机研究》（语言教学与研究 2012 年第 4 期）中重点讨论非目的语环境下泰国学生与美国学生在学习动机上的异同。 　　3.泰国大学生学习动机研究。王永昌（泰国）在《泰国蓝康恒（国立）大学学生汉语学习动机调查研究》（中央民族大学硕士学位论文 2011年5月）中，作者通过问卷调查，个案访谈、实地调查走访，研究结果表明：被调查者中男生的融入型动机强度更大，女生的工具型动机强度更大。林美玲《泰国蓝康恒大学汉语专业学生汉语学习情况及学习动机调查》（华东师范大学硕士论文，2011年4月）中提出推动学生汉语学习的主要动机是内部动机。 　　4.泰国中学生汉语学习动机研究。邓科香《泰国初中学生汉语学习动机研究―以清迈崇华新生学校为例》（陕西师范大学硕士学位论文，2010年5月），作者采用了调查问卷、课堂观察、访谈交流等多种方法，对泰国学生汉语学习动机情况进行全面的调查和分析，比较不同学习者学习动机存在的差别，并分析其独特性。 　　三、越南学生汉语学习动机研究综述 　　1.汉语专业学生汉语学习动机研究。武玉香篱《越南现港市大学生汉语学习动机一学习策略及其相关性研究》（广西大学硕士学位论文，2011年6月），本论文主要采取了问卷调查、课堂观察、访谈、统计分析等方法，对159名越南幌港市大学生的汉语学习动机、学习策略及其相关系进行了较为全面的分析与探讨。 　　2.非汉语专业学生汉语学习动机研究。阮氏梅英《越南非汉语专业大学生汉语学习动机实证研究》，（华东师范大学硕士学位论文，2011年10月），该研究提出影响越南学生汉语学习的动机类型有：工具型动机、融合型动机、学习情景动机、社会责任动机、信息媒介动机、语言效价动机、兴趣动机、被动型动机和出国动机。其中，工具型动机所占的比例最高。阮氏锦绣在《越务大学生及语学习动机研究》（中央民族大学硕士学位论文，2012年5月）一文中提出越南大学生中，融合性动机取向是主要的动机取向，比工具性动机取向对学生的学习的影响更强烈。 　　四、菲律宾学生汉语学习动机研究综述 　　1.关于内在动机诱导方面。章石芳《华语教学的内在动机诱导及教学策略》（云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版）2005年11月），笔者分析了新形势下华语教学内在动机诱导的必要性、可行性：让“族群认同”和“文化认同”的思想在学生心中扎根，是最理想、最有效、最便捷的内部动机诱导。 　　2.关于华校学生学习动机调查研究。刘芸《菲律宾华校学生的华语学习动机与华校的激发策略―密三密斯光华中学的个案调查研究》（暨南大学硕士学位论文，2011年6月）经过调查发现，菲律宾华校学生对华语课堂不太重视，对说华语的人群态度不太积极。动机强度偏低，来自家长的鼓励较少