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中学化学教师专业发展的影响因素调查的研究 　　摘要 对四川省高中化学新手教师和骨干教师进行问卷调查，分析高中化学教师专业发展现状，指出了影响高中化学教师专业成长的因素，找出了高中化学骨干教师专业发展的特点，从教师培训、教学反思、教学管理等方面提出促进高中化学教师专业成长的措施。 　　关键词 化学教师 专业发展 影响因素 教学反思 教师培训 　　在深入和持续推进课程改革的背景下，如何有效地促进教师专业发展是教师教育的核心话题。教师在日常的工作中，参与了哪些专业发展活动？哪些因素对教师专业发展的影响较大？回答这些问题，对促进中学化学教师专业发展，制定教师专业发展规划具有重要价值。 　　1 研究设计 　　1.1研究方法 　　本研究采用问卷调查法。调查内容分为2部分，一部分为封闭性问卷，采取选择题的形式，调查内容为化学教师专业发展活动的现状、影响因素以及化学教师对自身专业发展的认识；另一部分为开放性问卷，辅以谈话法，主要调查内容为中学化学教师对教师专业发展的需求和基本态度。本研究主要对调查所得数据进行整体分析和对比研究，比较了青年教师和省级化学骨干教师在专业成长中的差异性，分析了优秀化学教师的特点，为化学教师专业成长提供参考。 　　1.2调查对象基本情况 　　本次调查综合考虑了教师的教龄、学校所在区域、学校层次等因素。 　　调查选取了部分教龄小于8年的高中化学青年教师65人（以下简称“新手教师”）和教龄在15年以上的省级高中化学骨干教师（以下简称“骨干教师”）44人，参与调查的教师分别来自四川省不同地区的几十所高中，学校包括了国家级、省级、市级重点校和普通学校等不同层次的学校，本次调查共发放调查问卷120份，回收109份，有效问卷109份。 　　2 中学化学教师专业发展的特点分析 　　2.1教师专业发展的现状 　　新手教师与骨干教师在教师专业知识发展方面的差异主要表现在哪些方面呢？表2是针对教师职业必备知识进行的调查结果。 　　从表2可以看到，高中化学骨干教师具有的特点有： 　　（1）经常阅读相关专业期刊 　　调查中，我们列举的《化学教育》、《化学教学》、《中学化学教学参考》、《课程教材教法》、《教师教育研究》等期刊，经常阅读的教师约占27%，而很少甚至基本不阅读的教师数量达到了31%。在经常阅读的期刊中，化学教育类期刊所占比例较大，其他期刊很少有教师阅读。 　　尽管教师查阅期刊的比例不高，但新手教师与骨干教师表现出明显的差异：骨干教师经常阅读期刊的比例约为48%，而新手教师约为11%，很少或从来不阅读期刊的新手教师比例约为48%。 　　（2）重视教育理论知识对教学的指导价值 　　对教师专业成长影响较大的知识类型中，教师普遍认为影响力依次是：学科知识、教育学类（主要指各种教育学习理论）、心理学知识等，其他科普类知识对教师的教学内容有一定的影响。 　　在这一项调查中，新手教师与骨干教师也表现出差异性，新手教师由于对教学内容不熟悉，因此更看重学科知识。而45%的骨干教师认为教育理论知识对自己的专业成长同样重要，他们看重教育理论知识对自己教学行为的指导与教学能力的提升作用，在教学过程中，注重以先进的教育理论引领自己的专业成长之路。 　　（3）重视教材研究，能根据教学具体情况设计教学内容 　　从表2看到，大约18%的教师经常性对教学内容进行改进与创新，约50%的教师偶尔或很少对教材中教学内容、知识呈现方式等进行改进，这说明中学化学教师在“用教材教”的观念转变与教学行为之问还有一定的距离，整体表现出对教学内容研究不足。 　　骨干教师很少对教材中教学内容进行改进或创新的比例占36%，新手教师中有54%。 　　2.2对教师专业发展的认识 　　（1）教师教学行为的影响因素 　　根据教师专业发展的影响因素，本调查设计了7个选项了解对教师的教学方法、教学理念等专业成长的影响程度，见表3和图1。 　　调查结果表明，老师们认为对其教育教学方式、教学理念影响最大的是教学观摩，其次是与同事交流以及专家型教师的专业引领作用。究其原因，教学观摩、与同事交流等方式实践性、示范性强，是教师获得“教什么、怎么教”等具体感性认识的有效途径。各类教育教学理论和专业书籍影响反而最弱。 　　（2）教师对自身专业发展的认识 　　教师教学水平提升是教师专业发展的标志，提高教师教学水平的动因有哪些呢？ 　　表4的调查结果表明，教师对怎样促进自身的专业发展的认识具有如下特点： 　　第一，重视自身专业知识的学习。有74%的教师平时在专业知识的学习方面努力，同时45.4%的教师认为阻碍自身专业发展的因素之一是学科知识不足。从开放性问题“举例说明哪些学科知识不足”答卷看出，老师们对高中化学选修模块新增内容知识储备不足，很多老师对新增