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中学生物实验教学的策略之我见 　　 　　 　　一、加强生物实验课堂组织纪律的教育，保证实验得以顺利进行 　　 　　生物实验课是让学生从理论到实践、再由实践到理论的学习、验证、升华过程，是培养学生手脑并用堤高学生的理论素养和实践能力，培养其实践性、创新性的重要环节。对于培养学生的生物创新思维能力、研究问题、分析问题和解决问题的能力都有重要意义。为r培养学生良好的实验习惯和正确的实验操作方法，让学生的实验能正确、邶{利地进行，必须向学生反复强调遵守实验室的实验规则和实验守则。切实保证实验室内的实验仪器、器材摆放有序、按要求操作，保持室内环境安静、整洁，师生互动，只有这样学生实验才能有条不紊，形成有组织、有纪律的良好风尚。 　　 　　二、搞好实验前的预习，明确实验内容和步骤 　　 　　生物实验课时间紧，任务重，需要做的实验内容较多涉及的理论错综复杂，要使生物实验课在有限时间内能收到良好的实验、研究效果，必须让每个学生首先弄清每个实验的内容、实验的目的、操作步骤、注意事项以及它们要研究和验证的理论问题。只有让学生真正做到心中有数，进入实验室以后做起实验来才能有条不紊，收到良好的实验效果。对于难度较大的实验教师事先要进行必要的难点和重点讲解，让学生掌握要领，使学生在实验中能得心应手，达到预期的目的。例如，初中一年级的学生很多来自农村小学，没有亲自参与做过实验，在使用实验仪器的时候常常会感到无从下手。譬如，显微镜的使用：首先教师要给学生详细地介绍显微镜的名称、用途、结构以及使用的方法和步骤。有些比较复杂的实验仪器的使用，教师事先可在学生中成立课外实验兴趣小组，培养一批生物实验的骨干，然后让这些骨干作为分组实验的“小老师”去带动并组织小组内的其他同学做好实验。这样。由骨干带全员，小组的人数少，学生相对集中，听得清看得明。学生在实验中掌握了要领，人人操作，个个动手，手脑并用，能亲眼目睹生物实验的现象与结果，学生的学习兴趣渐浓，热情高涨。长此以往，学生就越来越爱学生物，热爱生命科学，提高学生探索和掌握生命科学的兴趣和愿望。从小树立起誓做生命科学的研究者和探索者，立志为人类的生命科学作出自己最大的贡献的决心。 　　 　　三、广泛取材，从实验材料、方法上进行改进 　　 　　1、让学生参与到材料准备中。通常生物实验中用的实验材料都由实验员或生物教师购买获得，但如果对于一些简单的，从日常生活中就能获得的，不具危险性的材料，是不是能让学生参与到采集的过程中呢?例如在食物中主要营养成分的鉴定这个实验中，需要的材料除了一些试剂是学生难以获得以外，像苹果、梨、鸡蛋、植物油、花生、马铃薯等的材料，都是从菜市场甚至是家中就能轻而易举的找到的，也方便存放。如果在班中分实验小组，在课前就将材料收集的任务布置给小组成员，并让他们提早带到学校，更能激发学生的实验兴趣，也能增强学生对实验的记忆和生活能力，培养小组合作精神和责任心，在生物实验课中达到情感教育的目的。又例如经常要用得到的洋葱，在让学生采集材料前，可先教会他们如何挑选合适的洋葱作为材料，要选鳞叶紫色较深的。也能让学生思考为什么要这样选材。同样，在教师刻苦钻研合适的实验材料时，也可以适当的让学生参与到选材的过程。在学生参与到材料准备的过程中，能让学生学到的不仅是实验的过程，还让学生对实验原理有了更透彻的理解，也多了解了很多实验的注意事项，学生也能从一次实验中思考的更多。 　　2、改进实验材料。课本上的很多经典实验是一代代生物教师的经验累，同样在实际的教学中我们也应勇于对实验的方法、材料进行创新改革。在探究植物细胞外界溶液浓度与质壁分离的关系实验中，我们通常用的是洋葱鳞叶的外表皮，因为其本身的紫色便于观察而不用染色。但是实际操作发现，洋葱的外表皮十分的难取，很多初学者都要花上很长的时间来取到单层细胞的观察材料，而多层细胞的材料往往相互重叠，观察效果不理想，这就给这个简单的实验带来了不必要的困难，特别是初中生动手能力不如，岛巾生，更难掌握用镊子撕下外表皮的技术，同时也是对材料的浪贤。但实践中发现洋葱的内表皮却是十分容易获得的，它往往会整片的粘连在里面一片鳞叶上，轻轻剥取就能获得，可将内表皮进行染色再实验能获得与外表皮一样的效果，这样对于时间比较紧张的实验课是个解决的好方法。此外也可在实验前将洋葱鳞叶从鳞茎上剥下来，放在通风的窗台上晒上1-4天，待叶片变软时，撕取就方便了。两个简单的方法能很大程度的节省实验的时间，保证课堂上每一个学生都能完成实验，亲身经历到实验的全过程。 　　 　　四、注重直观性辅助教学，增强学生的记忆能力和理解水平 　　 　　直观教学可使知识具体化，便于学生更好地感知、记忆、理解知识。对于动植物的形态、结构来说，语言叙述不如实物、标本直接作用于感官所产生的感知那样