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中国制造2025背景下的应用型工科人才培养的模式探索 　　摘 要 在国家工业转型升级和地方普通本科高校向应用型转变的背景下，针对如何培养企业需要的工程技术人才，分析我国现有工科培养模式，指出现有模式与工业转型之间的脱节，提出应用型工科人才培养要发挥应用型本科特点，适应工业企业需求，强调实践和理论结合，为应用型本科院校培养工科人才提供新的思路。 　　关键词 中国制造2025；应用型工科；人才培养；工程技术人 　　才；高等教育；校企合作 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2018）04-0132-03 　　Abstract Under the background of national industrial transforma-tion and application change of college， aiming at engineering and technical personnel training enterprise needs， the existing enginee-ring training mode were analyzed， the gap between the existing mode and industrial restructuring were pointed out. A new argument was putted forward that cultivate the applied engineering talents should exert the application-oriented features and meet the needs of indus-trial enterprises， emphasizes the combination of theory and practice. 　　Key words made in China 2025； applied engineering； talents trai-ning； engineering and technical personnel； higher education； school-enterprise cooperation 　　1 前言 　　2015年5月8日，国务院正式印发《中国制造2025》， 　　要求坚持“创新驱动、质量为先、绿色发展、结构优化、人才为本”的基本方针，坚持“市场主导、政府引导；立足当前、着眼长远；整体推进、重点突破；自主发展、开放合作”的基本原则，通过三步走，从而实现制造强国的战略目标。 　　2015年11月，教育部、国家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，其中明确提出已有普通本科高校的转型发展要紧紧围绕国家重大战略，抓住新产业、新业态和新技术发展机遇，大胆创新人才培养模式，真正解决工业企业对应用型人才的需求和和应届大学生就业难的矛盾，提高地方院校促进区域经济和行业经济发展的贡献率[1-2]。 　　2 “中国制造2025”对应用型人才培养的需求与挑战 　　制造业是国民经济的主体，是立国之本、兴国之器、强国之基[3]。当前的国际经济形势和产业结构变革对我国工业发展是挑战，更是机遇。只有紧紧抓住这一重大历史机遇，实施制造强国战略，加强统筹规划和前瞻部署，才能把我国建设成为制造业大国和强国。 　　工业制造业发展至今，已经从原有的资源密集型和劳动密集型向知识密集型升级，而产业转型升级的内涵就是自主创新能力。对核心技术进行研究、开发，拥有自主知识产权，建立属于自己的技术体系，是我国现阶段产业转型的重中之重。?@就对相关行业的工程技术人才提出更高的要求。在产业转型背景下，工业企业对拥有独立自主研发能力的应用型工程技术人才的需求愈发明显。同时，这也是工业经济发展和社会进步的客观要求。 　　高等教育尤其是应用型工科高等教育，怎样面对工业转型升级背景下社会对应用型人才需求的挑战，在产业转型的同时实现高校自我转型，不但是高校生存和发展的重要命题，也对国家工业发展与转型升级具有决定性意义。 　　3 我国工科培养模式现状 　　近年来，随着我国工业制造业的发展以及高校自身适应工业发展的改革，我国工程技术人才的培养有了长足的进步。 　　首先，人才培养规模不断扩大，不管是在高等教育工科人才培养数量还是层次上，我国都处于世界领先水平。 　　其次，人才培养结构和体系趋于优化，近1700所国内高校都开设了工科相关专业，其中大部分高校开设了和“中国制造2025”十大重点领域相关的专业。 　　最后，一支稳定和高水平的教学科研队伍趋于完善。高校对自身师资队伍的培养越来越重视，许多