中等职业学校会计专业实训课教学的设计初探.docVIP

中等职业学校会计专业实训课教学的设计初探 　　摘 要会计专业凸现出实训课教学严重匮乏的问题。因为现有会计专业教学计划对实训教学内容、时间、组织方法不够明确,更没有较为系统的实施方案,实训课时的比例较少,实训环节的落实随意性较大,落实情况及质量缺乏监控。本文拟从改革专业理论课和实训课时的教学计划、内容、课时分配、校本教材的选择和编写、实训课程的评价伦体系等方面述及会计专业课程教学设计,目的是构建合理的会计专业课程体系,促进中职会计专业的健康发展。 　　关键词中职会计;实训课;教学设计 　　 　　会计专业是中职教育办学史上较为悠久的专业,已形成了较为完整的课程体系,为培养初级财会方面的人才发挥了积极的作用。但它与倡导 “就业为导向,以能力为本位”的中等职业教育理念,也凸现出实训课教学严重匮乏的问题。现就根据我在教学实际中的作法,作了一些偿试: 　　 　　一、改革现有的教学计划 　　 　　现中职会计专业采取的仍然主要是理论课程的教学模式,该模式过分追求知识的完整性,使理论脱离实际。而实训课程的教学模式则是以专业实训活动为中心,以学生掌握技能为目标,较充分发挥学生的能动性,把知识、技能、学习态度的整合,这正可弥补理论课的教学模式之不足。针对现在中职学生的实际(基础较差、学习积极性不高)。应充分综合两者的优点,在已有会专业的学科课程体系来落实实训课程的教学。实训性课改是明确设置实训课程,保证实训课时。 　　首先应把会计专业课分设为专业理论课和专业实训课,按财政职业教育指导委员会制定的指导方案,结合本校的实际作一下调整,按期集中安排实训设置: 　　 　　(一)专业技能实训课程 　　我们把珠算、点钞、计算器、收银机的使用、计算机基础及文表的处理、会计电算化等单独作为实训课程,集中安排在一起实训,并落实学生参加考证来检验结果。 　　 　　(二)分项的实训课程 　　它是以技能训练为目的,与学科教学紧密联系,经过多次实训、操作,选了会计的几门专业课,对这些学科除完成课堂授课任务外,还必须完成相应的阶段性分项实训。使实训教学首先从课时上得到了保证。但实训课时的增加,并不是单纯增加每门课程的总课时,而是通过内部调整,缩减理论课时而加大实训课时,而理论课时的减少必须对教材合理规划,教育部规划出版的财经类专业教材恰恰在内容上已明显地体现了“必须、够用”的原则,使得这一改革成为了可能,当然还要开发一定量的校本教材作为补充。 　　 　　(三)综合性实训课程 　　包括社会实训和综合模拟实习。为使学生在学习过程中了解社会,每学年安排1-2周的社会调查或者社会见习,在第三学年第一学期安排有100至150个课时的综合模拟实习,第三学年第二学期安排有一期在单位的实习。通过教学计划的调整,落实实训课程及充分保证实训时间。 　　 　　二、构建合适的实训课的教学体系 　　 　　在会计专业教学计划调整的基础上,进而构建与理论课程体系相互兼容的实训课教学体系。 　　 　　(一)实训性教学准备 　　一方面,由于财经类专业实训教学主要采取模拟的形式,模拟主要是通过课堂教学的组织形式来进行,在上实训课前要讲一下理论,让学生要作好一些理论方面的准备。可以采用课堂教学或者在实作室里进行;另一方面,课前的实训器材的准备,如点钞卷和假钞的准备可以为点钞课作准备;假钞可以为识别真假钞课作准备。 　　 　　(二)集中实训 　　本阶段是通过较集中的训练使学生达到熟练掌握专业技能的目标,同时促进知识技能向能力转移,以及良好职业素养的养成。本过程以模拟实习为主,由于教学计划中安排的课程实训时间不可能长,所以不必强调课程的综合性,可以是专题实训,可以是简单的过程实训,大部分是阶段性的分步实训。可以分周、分期、分项来进行。 　　 　　(三)综合实习 　　包括学年社会调查或见习以及毕业实习,又以毕业实习为主。本步是以前面两阶段的实训教学以及理论教学为基础,又是前两步教学的升华,突出技能的综合运用,训练学生独立分析问题解决问题的能力,为学生即将走向工作岗位奠定基础。 　　 　　三、调整现有的课程安排落实适当的课时比例 　　 　　中等职业学校课程设置分为文化基础课程和专业课程两大类,专业课程包括基础课、专业课、教学实习和综合实习。但受理论课程为主导的思想影响,大多学校的课时比例是理论课:专业课为6:4。按“指导委员会”的文件规定“文化基础课与专业课程的课时比例一般为4:6”所以,首先应改革这两大类课时的设置,使其调整为4:6,其次,现在的专业课内部的调整,使“专业课程中实践教学的比例一般为50%,综合实习一般安排一学期”,从而落实和保证了实训课时。 　　 　　四、丰富实训课教学内容,编写实用的系列实训校本教材 　　 　　实训课程、课