中职学校英语教学的模式的探讨.docVIP

中职学校英语教学的模式的探讨 　　摘 要：本文针对中等职业学校学生生源差，学习差异性较大，以致教学内容，进度，授课方法无法统一进行的问题进行分析，进一步对改变传统授课模式，注重学生个体差异，实施分层教学的新模式进行探讨。 　　关键词：职业学校；英语；分层教学 　　 　　1 问题的提出 　　 　　目前，职业学校的课堂教学基本上是按学科教学大纲、教材的统一要求进行的。学生进入职业学校后，因社会、家庭、学校的环境不同，学生的个性不同，使他们的学习差异性较大，英语学习差异性更大。学习困难的学生增多，两极分化的现象日益加剧，导致有很大一部分学生对学习英语失去兴趣。对于教师来说，在有40多人的班级里，对这些不同水平、不同个性的学生用同一的内容、进度、方法授课，因材施教将无法实现，教学质量难以提高，使得英语教学陷入被动的状况。要扭转这种教学被动的局面，使所有学生都能得到发展，必须打破传统的课堂教学的组织形式，做到既不压制基础好的学生也不放弃基础差的学生，根据学生的实际英语水平，实施“分层教学”。 　　 　　2 “分层教学”的理论基础 　　 　　“分层教学”思想，源于孔子提出的“因材施教”。“分层教学”是指按学生实际学习程度，在班级授课制下进行施教的一种新型的教学组织形式。 　　原苏联教育家赞可夫在《教学与发展》中提出“使包括后进生在内的全体学生都得到一般发展”的原则。“分