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中学语文阅读式教学对策的研究 　　摘要：在对阅读式教学的概念界定的基础上，对其实施的意义进行了分析，并在归纳总结初中语文阅读式教学中存在问题的基础上，提出了推进科学合理的教学方法和加强对阅读式教学的合理引导与质量控制等相关对策。 　　关键词：中学语文；阅读式教学；合作探究 　　通过对初中新课标的研究发现，语文教学越来越重视对文本的解读，不仅解读其内容，就连语言与思想也列入解读范围。这就要求老师不但要教授学生知识，更要培养他们解读文章的能力。因此，具有“重视文本，提高能力”教学特点的阅读式教学就具有了新的时代特性与生命力。 　　一、概念与意义 　　（一）概念辨析 　　虽然诸多学者从不同的角度对阅读式教学进行了研究，但至今仍没有公认的概念，本文在借鉴前人学者的基础上，对其界定如下：阅读式教学是指在课堂教学中，在“课堂还给学生”理念的指引下，通过学生阅读思考、老师启发引导、小组碰撞讨论的教学方式达到学习的目的，实现由被动式教学向主动式教学的转变，提高学生学习的主动性、积极性、兴趣性，提升学生的自我学习能力的一种教学方式。[1] 　　（二）意义 　　1、提高了学生的学习主动性、兴趣性。再以“学生是学习的主人”理念的推动下，通过引导学生主动性的阅读、思考、发现、交流达到课堂教学和学习目标的阅读式教学，必将极大的提高学生的学习主动性，增加对学习的兴趣。 　　2、提升了学生的