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EDA综合实验的改革 培养创造型人才 　　摘要:本文针对如何提高学生的学习兴趣、如何培养学生的独立性和创新性,着重论述EDA综合实验教学在教学方法、教学模式、考核方法等环节进行改革,致力于培养创造性人才。 　　关键词:EDA; 教学改革; 创造型人才 　　 　　EDA Comprehensive Experiment Reform and Fostering the creative talents 　　Lü Hong-shi 　　Abstract: Based on how to improve the learning interest and how to foster the independence and the Innovation of students, This work discussed the reform of EDA comprehensive experimental teaching about the teaching methods the teaching mode and the assessment methods strongly to cultivating creative talents. 　　Key words: EDA ; Teaching Reform; Creative Talents 　　 　　引言 　　 　　EDA ( Electronic Design Automation)技术是九十年代电子信息技术发展起来的杰出成果,EDA 技术的应用水平已成为一个国家电子信息工业现代化的重要标志之一。越来越多的高等院校在电子信息、通信、自动控制、计算机应用等专业开设EDA综合实验课程。 　　当今国际,综合国力的竞争最终归结于人才的竞争。培养创造型人才是第一要务,也是本世纪国家赋予高等院校,尤其是研究型高等学校的一项战略任务。创造型人才应具有很强的工程设计能力,独立分析问题和解决问题的能力。如何开发、发展学生的这种创新能力,已经逐渐变成了实验教学改革工作的重中之重。燕山大学电子实验中心EDA研究室组建多年,不断在教学方法、教学手段、实践环节、考核方法等进行教学改革,致力于提高学生创新思维能力、动手能力和就业竞争能力,培养优秀的创造型人才。 　　 　　一、EDA综合实验改革措施 　　 　　1.以多媒体教学取代传统教学方法 　　在EDA综合实验中,学生要在一周或两周内,学习并掌握MAX + PLUSII软件的应用、EDA实验箱的操作等任务,并要独立完成一个综合设计项目,可谓时间短,任务重。如果按照传统的教学方法,采用板书形式,不仅费时费力,而且学生会觉得枯燥无味,失去学习兴趣。采用多媒体教学方法,充分发挥其图文并茂的优势,可有效的引发学生对数字电路设计的兴趣和热情,达到事半功倍的教学效果。例如在介绍MAX+PLUSII软件使用时,教师采用实时教学演示,分步介绍数字电路设计过程中的设计输入、编译、仿真以及下载硬件观测现象,学生在听课的同时,可同教师进行同步操作,从而快速有效的掌握MAX+PLUSII软件的操作方法,极大的提高了实验教学的效率。 　　2.以设计项目为中心取代以课本为中心 　　在EDA综合实验中,项目的选取是引导学生学习兴趣的关键,应以项目为中心取代以课本为中心。EDA课程教学的特点一是实践性强,二是内容更新快。给学生的设计项目题目也要与时俱进并与实际应用相结合,如果仅仅局限于数字电路的加法器、进制转换等,很难引发学生的学习兴趣。 　　实验教师要以教学大纲为依据,以现实的应用对象为基础,既要包含基本的教学知识点,还要注意根据学生的特点,尽可能设计一些带有趣味性高、实用性强的设计项目。项目的选取要和实际应用紧密结合,让学生能够体会到项目的设计成功会带来怎样的实际效果,充分调动学生的学习兴趣和研究热情,使学生逐渐的由有兴趣学习EDA知识,到乐于研究项目,最后能够积极实现设计目标。项目的选取亦可由教师和学生可共同参与, 教师要注意启发并帮助学生去主动地发现身边的素材,选择知识点覆盖面广,难度适当的EDA设计项目。 　　在EDA综合实验教学中,实验项目直接影响教学效果,因此具体项目的设计非常关键。首先,项目设计要总分结合。在一个具体的项目中,选择一个总体目标,教师在这个总体目标的基础上,把项目划分为各个小的任务,并把各个知识点安排在任务中,通过这些小任务的完成来实现总体设计目标。第二,项目设计要符合学生特点,要从学生实际出发,充分考虑学生现有的数字电路知识、认知能力、兴趣等特点,做到因材施教。第三,项目设计要注意分散重点、难点,掌握技术知识和技能是一个逐步积累的过程,项目设计时要考虑项目的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。