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Module 8 Unit 2 Cloning学习网站信息化教学的设计 　　随着全球信息化的飞速发展，多媒体技术已经深入到学科教学中，引起了教育领域的又一场革命。在教学中恰当的运用多媒体技术，是实现教育信息化、现代化的重要因素。同时，多媒体技术以它独有的丰富表现力，交互性强，共享性好，有利于知识的同化的特点，实现了教学的最优化，它图文声像并茂，提供了丰富的信息资源，多种学习途径，大大提高了学生兴趣，充分体现“以学生为中心，关注学习过程”这一新课标理念，最大程度优化了教学效果。本人就曾尝试过运用多媒体技术将高二人教新课标英语模块8第二单元阅读（reading）和语言运用部分（using language）整合在一起，使学生的信息输入（Input）与信息输出(Output)达到了完美的统一，取得了很好的教学效果。 　　一、新课标要求： 　　学生在英语学习方面具备“获取信息、处理信息和传达信息的能力、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力”。面向全体学生，以学生为主体，使每位学生学有所获，以最终达到共同提高。 　　二、教材分析 　　人教新课标模块8（Module 8）是适用于高二年级的英语选修教材。它是必修教材的有益补充，主要目的是为学生提供多样化选择的余地和发展个性空间。并在一定程度上实现跨学科学习，也为学生规划提供实践机会。 　　本单元学的是“克隆”知识，中心话题是“克隆”。克隆意为无性繁殖，克隆技术即无性繁殖技术。1997年英国罗斯林研究所试验成功的克隆羊多莉是首次利用体细胞克隆成功的，它在生物工程史上掀开了新的一页。本单元内容具体涉及“什么是克隆”，“克隆羊多莉是如何诞生的”，“克隆的利弊”等。语言技能和语言知识都是围绕“克隆”这一中心话题设计的。在呈现基础知识时，教材不是平铺直叙地介绍，而是精选了多幅幅彩图与知识内容相配合，引导学生观察、思考与探究。编者旨在让学生通过对克隆知识的学习，实现跨学科学习，加深对克隆的了解，认识到克隆人的危险性，以及合理使用克隆技术对现实的重大意义。 　　三：学生分析 　　①学习能力：经过一年新课改的学习，高二学生已经具有一定的知识储备，用英语进行思维的能力，以及自主学习、合作探究的能力。 　　②知识水平：有了前面信息技术应用与英语学科整合的学习经历，以及信息课上有关知识的准备，应该能够完成本节课的学习。 　　③存在问题：虽然具备了自主学习的能力，但是思维习惯上还有懒于思考的现象，用英语合作交流及表达还存在一些困难。 　　④解决方法：为学生提供合作探究的机会，发挥其主观能动性，进一步培养其自主学习，用英语获取信息，处理信息以及传达信息的能力。 　　四：三维目标分析： 　　依据“新课标”和学生获得知识、技能，过程、方法及情感、态度、价值观等方面的要求，我制定了如下教育三维目标： 　　知识与技能： ①了解克隆技术，加深对克隆技术发展的认识 　　②认识到克隆人的危险性及合理使用克隆技术的重大意义 　　③增加语言的输出量，提高语言表达能力 　　过程与方法： ①了解和分辨“自然克隆”与“人工克隆” 　　 ②熟悉克隆羊“多莉”的诞生过程及关于“克隆人”的争议，对克隆的利弊有正确认识 　　③理解绝种动物为何无法进行克隆 　　④独立思考，合作与探究的方法 　　情感态度与价值观： 本单元内容有实际应用背景和前沿性，通过对克隆技术，克隆发展，克隆羊诞生过程，克隆人的争议以及绝种动物为何无法进行克隆等问题的学习和合作探讨，使学生养成独立思考，学会合作学习，在交流中能理解和尊重他人的情感，树立正确使用克隆技术的意识及形成合理使用克隆技术的价值观。 　　五：教学重难点： 　　重点：知道什么是克隆及其它的分类；克隆羊“多莉”是如何诞生的；克隆的利弊；绝种动物为何无法进行克隆 　　难点：对克隆利弊的讨论；对为何绝种动物无法进行克隆的探讨 　　六：学法和教法： 　　学法：学生学习本单元时，主要是积极独立思考，合作探究，积极参与课堂，在老师的指导下，自主建构对克隆的知识体系。 　　教法： 教学过程是以教师为主导、学生为主体共同参与的过程，教师主要启发学生自主性学习,充分调动学生的积极性、主动性，合理恰当地运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，实现教学效果的最优化。 　　七：学习环境和教学用具 　　学习环境：多媒体教室 微机（一人一台） 　　教学用具:多媒体计算机大屏幕投影设备黑板 粉笔 　　八：课前准备： 　　教师方面： 　　1.指导学生在网上搜索克隆相关知识 　　2．申请一个多媒体网络教室方便学生交流信息。 　　3、根据学生自愿组合，将学生分成10组，每组六人，，要求他们按照各自的特长和兴趣选择组内的角色，记录员或小组长（可提前指导